（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计

《（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计（原创）最新2014年秋苏教版小学三年级上册数学《长方形正方形周长》教学设计　　此篇《长方形正方形周长》教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学内容：书63—65页的内容　　教学目标：　　1、经

2、历探索长方形和正方形的周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　2、通过观察、测量和计算等活动，在活得直观经验的同时发展空间观念。　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。　　教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。　　教学难点：　　教学过程：　　1、复习“周长”的意义　　师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢?　　生：我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长。如，三角板的周长就是三角板一周的长度。　　生：围成一个物体的一周的长度

3、，就是物体的周长。如我的腰围、胸围等等(边说边比划)，还有一棵古树的树干的周长，就是围绕树干的一周的长度，我上次看到一本书讲，有一棵古树的树干的周长有十几米呢。　　生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长。比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和，五边形就是五条边的总和，六边形就是六条边的总和……反正有几条边，就是把几条边加起来的总和。　　师：(拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出)　　(学生讨论、反馈)　　师：这里有许多的平面图形。现在请同学们拿出红笔描一描

4、各个图形的周长。　　(同学们拿出桌上同样图形的纸描起来)　　2、探究求“周长”的方法　　师：刚才，我们通过举例、指一指、描一描等方法，知道了周长的意思。周长是有长短的。你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些?　　生：长方形的周长长一些。　　生：正方形的周长长一些。　　生：两个图形的周长一样长。　　师：现在有三处不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。　　(学生讨论，或同桌交流)　　生：我想用一根细线来“围”住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。　　生：我想把

5、这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道论谁的周长大一些了。　　生：我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。　　师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。但是，如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢?　　生：用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。　　师：今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。(板书)　　师：我们先来量一量、算一算长方形的周长。刚才这位同学想到先量后算的方法

6、。那么该怎样量?又怎样算呢?　　生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了。　　师：对!现在，一个操场的长和宽已经量好了，请同学们看题(出示课本上的例题：学校操场是来一个长方形，长105米，宽80米，小强绕操场四周走一圈，走了多少米?)，求小强走了一周，就是求什么?　　生：长方形的周长。　　师：操场的周长怎样算呢?请大家独立思考完成。　　(同学们独自进行计算后，再进行交流，教师根据反馈情况，用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法)　　(1)105+80+105+80=370(米

7、)　　周长=长+宽+长+宽　　(2)105×2=210(米)　　80×2=160(米)　　210+160=370(米)　　周长=长×2+宽×2　　(3)105+80=185(米)　　185×2=370(米)　　周长=(长+宽)×2　　师：大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种方法?并说说这种方法的意思。　　生：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是操场的周长了。　　师：我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错!大家说，对不对?　　生：我喜欢第二种，它是先把两条长和两条宽分别算出来

8、，再相加就行了。　　师：同学们，我们还是要尊重别人的发言，等别人说完了，再想想它说得对不对，这样才对我们的学习有更大的帮助。谁来说说，这位同学说得对不对?　　生：他说得是对的!原来我也是这么算的。后来又想：先算出一条长和一条宽的和，正好是长方形周长