《咬文嚼字》教学设计一

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1、《咬文嚼字》教学设计一教学目标：   １分析评价课文观点   ２从课文内容、写法上上获得一些启示课时安排　　二课时第一课时一、导入新课二、１）投影材料１    你是没有骨气的人    你这没有骨气的人    辨析比较句子的含义：　　　不同句式　　感情不同    投影２    你有革命家的风度    你这革命家的风度    问题：这样改好不好？    辨析明确：　　不好　“这”字带有贬义    ２）投影材料３　    广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。——《史记》李广射虎    改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，

2、终不能入。    改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。    辨析明确：　　文字一增一减　意味不同    视之，石也。　　　　　　　发现错误，惊讶    终不能复入石矣　　　　　　失望　放弃　３）关于“推敲”的故事    提问：“推”一定比“敲”好吗？（联想意境）    辨析明确：　　字眼不同　意境不同    ４）投影材料４    惠山泉水泡小龙团茶    独携小团月　来试惠山泉    独携天上小团月　来试人间第二泉    辨析明确：　联想，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果    字有直指的意义，有联想的意义    释“圆”    联想意义：易误用而生流弊　　“套板效

3、应”    三、联系实际　谈谈自己的感受    四、上面的分析是朱光潜先生在《咬文嚼字》中表达的观点，我们已经和朱先生达成共识。    材料５：    《汉语大词典》    １形容过分推敲字句。    ２形容掉书袋或卖弄才学    ３不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理    朱光潜先生赋予这个成语一种新义。    读课文，找一找朱先生给我们提出了什么要求。    明确：不能懒　刻苦自厉　推陈出新求思想感情的精练与吻合    五布置作业    １朗读课文    ２找一些用字精当的例子，体会妙处。    ３思考练习二第二课时    讨论课　比较《咬文嚼字》与《不求甚解

4、》（读本）    一、小组讨论，谈谈自己的看法（练习二）    二、课堂交流，（开放式）    三、布置作业    完成练习三