浅谈如何面 对数学课堂中的-意外生成-

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5、管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============要：课堂是开放的，教学是生成的，在灵动的数学课堂中每次都有意想不到的意外发生。这些”不和谐的音符”往往在一些老师眼中成为课堂的绊脚石，其实只要教师能够在教学前充分地把握教材，设定好课堂的教学目标，储备多种教学方法，就能收获生成，让智慧的光芒闪烁课堂，演绎精彩课堂。　　关键词：数学课堂；意外；生成　　课堂

6、是开放的，教学是生成的，在我们灵动的数学课堂中每次都有我们意想不到的意外发生。这些”不和谐的音符”往往在一些老师眼中成为我们课堂的绊脚石。其实课堂中出现意外是不可避免的，关键就是看教师采取什么样的策略来改变它。让意外生成精彩的关键，在于教师要有一颗宽容的心，学会倾听不一样的声音。如果教师习惯于用同一个标准去要求学生，只会把学生的创造扼杀在萌芽状态，那我们的课堂永远只能是一种声音了。此外，教师对学生的求异思维要有一种直觉感悟的能力，及时地调整自己的教学状态来捕捉学生思维的闪光点，从而真正促进学生思维的发展。　　一、用目

7、标的弹性面对意外生成　　布鲁姆说：”人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”通常，我们说一节课的教学目标是雷打不动的，但我们认为，这种不动的教学目标只是指一些基础的知识性与技能性目标，而作为新时代的教师，面对新型的学生，我们必须在课堂上及时调整我们的教学目标，只要它是有利于学生终生发展的，只要它不违背我们的教育原则，那就应该做出调整。　　1.扩大目标的广度　　我们教师在课堂教学的时候，经常会遇到这样的情况：教师在设计教案的时候，有自己的教学流程，可是学生的实际情况往往让

8、教师不能展开预先的计划。所以我们在设定教学目标的时候，要针对学生的不同情况，设定不同层面的教学目标。　　例如，在教学”平行四边形的面积”时，我起初是想通过”猜想—操作验证—形成共识”这样的教学流程来展开我的课堂教学，课堂中培养学生一种猜想、验证的数学意识是我设定的其中一个教学目标。　　可是，在实际的课堂上学生却并不进行猜想这一个环节，而是直接就