第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）

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1、第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）　　九年级上册第六单元复习课　　第六单元　以古代杰出人物为专题（史传文学）　　教材分析　　（一）达成目标　　1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感　　2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。　　4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。　　（二）单元教学要求　　1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累

2、文言词语，增强文言语感。　　2、词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。　　（三）综合性学习　　内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。　　形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。　　目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的文章。　　教学建议　　注重诵读教学，文言文阅读教学，要克服的是语言上的障碍，从语音、语法、词汇三方面看，主要是语法和词

3、汇方面，其中最关键的是词汇，最难的也是词汇。因此，掌握文言常用词语，理解句义和句式，始终是文言阅读教学的重点。　　课前准备　　提前两天在班级内布置，将全班同学名单分成四组，各选出组长一名。　　要求：　　1、每人对整个单元的文章提出两条问题，写在纸上交给组长，组长筛选出最有价值的两条问题备用。　　2、准备下面问题的答案：“本单元中的历史人物,哪个是你最欣赏的,如果可以让你与他对话,你会说什么?(只说5句话左右.)”　　以上工作由各组长负责督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以

4、找老师帮助。课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师。　　课时安排　一课时　　教学过程　　一、导入：岁月是一条奔腾不息的河流，在这历史的长河里，无论是皇室贵族还是平民百姓，都是历史长河的匆匆过客，转瞬即逝。可是，有的人生命逝去了，他的精神和人格魅力却永存下来，他们就是中国历史上涌现出的杰出人物---　　二、复习各课主题，体会历史人物的思想感情和历史作用。（多媒体展示）　　《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。　　《唐睢不辱

5、使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。　　《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。　　《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。　　《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。　　三、（多媒体展示以下内容）中考语文文言文阅读考点　　（一）字词解释，主要考查实词的意义。　　　通假字　　古今异义　　一词多义　　词

6、类活用　　（二）　文言文名句的默写　　（三）句子翻译，重点考查关键句、主旨句　　（四）侧重文意的理解、段意的概括、　　　　句意的分析。　　(五)作者思想感情的把握。　　四、背诵文中名句，积累增强文言语感。（多媒体展示以下内容）　　第一步、检查背诵默写　　默写:主旨句议论句抒情句描写句　　　《出师表》1亲贤臣--------所以倾颓也。　　　2臣本布衣------咨臣以当世之事　　　3受任-----，奉命---------　　4今南方已定--------还于旧都　　　　　　　　　《陈涉世家》　　1苟

7、富贵，-----。　　2燕雀--------哉！　　3且壮士不死即已，---------有种乎！　　五、与学生一起复习文言实词和虚词　　实词：　　　┌─通假字　　　│　　古今异义　　释词│　　一词多义　　　│　　词类活用　　　└─　　（一）古今异义　　•尝与人佣耕　　——尝，曾经。　　•若为佣耕　　　——若，你。　　今亡亦死　　——亡，逃走，逃跑。　　•等死　　　——等，同样。　　•楚人怜之　　　——怜，爱戴。　　•又间令　　——间，暗中　　卒中往往语　　——往往，到处。　　•比至陈　　——比：等

8、到。　　•陈胜王　　——王，wàng，称王。　　先帝不以臣卑鄙　　　卑鄙　古义----今义----　　由是感激　　感激古义----今义-------　　未尝不叹息痛恨于桓、灵也　　痛恨：古义----今义-------　　诚宜开张圣听　　　开张：古义----今义-------　　（二）、一词多义　　　　文学