第6课《口技》教案

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1、第6课《口技》教案第6课《口技》教案　　一、学习目标：　　1、把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。[来源:学*科*网]　　2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。　　3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力　　二、教学设想　　1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。　　2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。　　3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。　　二：教学过程　　1、导入：　　“醒木一响，老师

2、上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。　　2、交流预习所得。　　（1）字　　（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词　　（3）全文内容摘要　　描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：　　一家四口人由梦而醒（第2自然段）　　一家人由醒而梦（第3自然段）　　火起后众人的惊乱惶恐（第4自然段）　　（4）一句话说出你读后感受　　为口技艺术的魅力所折服　　惊叹表演者高超的技艺　　3、梳理课文　　紧

3、接着预习交流环节的第4进行提问：　　作者是怎样表现口技者高超技艺的？　　请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）　　找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：　　（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？　　明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。　　四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。　　（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写——“遥闻……众妙必备”　　“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓

4、语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。　　（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”　　写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气

5、息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。　　（4）第四段中：全文高潮（正面描写）　　前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。　　观众表现（侧面）“于是……几欲先走”　　（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）　　4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？　　侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感

6、染力。　　5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？　　文中的侧面描写包括两个方面：　　一是场面表演中观众的反应“伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引　　“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境　　“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境　　“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境　　失去了自持能力。　　二是首尾两段对道具和气氛的　　口技