长江三峡(苏教版高一必修)

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1、长江三峡(苏教版高一必修)长江三峡(苏教版高一必修)长江三峡(苏教版高一必修)　　长江三峡　　【学习目标】：　　1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。　　2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。　　3、体会文章在写景中阐发的哲理。　　【教学重点】：学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法　　【教学难点】：体会文章在写景中阐发的哲理　　【学法建议】：文本研习。以学生讨论为主。　　【课前预习】　　1、作者简介：　　刘白羽(1916--)现代作家，北京人。现任中国作家协会副主席，书记处

2、书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放，感情真挚著名。　　2、字词积累　　A、字词正音：　　启碇(dìng)白洋淀(diàn)绛(jiàng)紫夔(kuí)州滟(yàn)滪(yù)隽(jùn)秀瑰(guī)丽坂(bǎn)婀(ē)娜(nuó)崆(kōng)山名澎(péng)湃(pài)眺(tiào)望　　B、词语补释：　　苍莽：旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。　　层

3、峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。　　莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。　　雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。　　神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。　　小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼：严肃、谨慎的样子。　　隽秀婀娜：清秀美丽的样子。　　森然耸立：繁密高高地直立。　　云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。　　缤纷：繁多而交杂的样子。　　亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一词的“亭亭”形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷”。　　【教学过程

4、】　　一、检查预习　　二、明确目标　　三、研读课文　　1、感知课文，理清思路　　课文题目为《长江三峡》，那么，“长江三峡”为哪三峡？各是用哪几节文字描绘的？　　明确：第2节描绘瞿塘峡、第3—5节描绘巫峡、第6—9节描绘西陵峡　　（当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。）　　（1）本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点……穿过了巫峡。……却又冲入第三峡——西陵峡了。”　　（2）关于第5段的归属。第5段的首句，

5、“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。　　（3）课文的思考和练习第一题，提示我们分四部分。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一部分。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡部分。　　2、仔细品读描绘三峡的文字，讨论完成下表　　长江三峡景物特点（概括性的原文）景物特点（自己话概括）描写手法　　瞿塘峡　　巫峡　　西陵峡　　引导分析：　

6、　（一）要求学生指出描绘瞿塘峡的语句，三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？　　教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：　　（1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。　　（2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但

7、是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。　　（3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各

8、不相同。　　（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：　　长江三峡