2016新人教版小学六年级下册数学第一单元负数电子教案

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1、黄荆沟镇中心学校电子备课教案六年级数学学科一单元1课时备课时间2016年2月21日主备教师隆清富教学内容负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2， 教学目标知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0情感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数教具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等“五二一五”教学模式教学过程教研

2、组内修改意见教师个人修改意见承前启后1、出示主题图。教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识 学习引领1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。（2

3、）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度.像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-12像+6,+4,+9000，+600,+200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。  

4、（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（2）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。2、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。（2）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是

5、支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（2）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负

6、数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 2这样的数表示的是支出的钱数。运用检测1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第4页的“做一做”第2题。1.完成教材第6页的“做一做”第1.2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。     2.课堂小结    通过这节课的学习，你有什么收获组织学生动手填一填，在小组中交流检查。   板书设计 负数的认识0既不是正数，也不是负数。教学反思黄荆沟镇中心学校电子备课教案六年级数学学科一单元2课时备课时间2016年2月21日主备教师隆清富教学内容在直线上表示正、负数 .教材5页例2教学目标知识目标

7、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。能力目标借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小,使学生能运用负数表示简单的问题。情感目标培养学生抽象思维能力和数学思维教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。教学难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。教具准备多媒体课件“五二一五”教学模式教学过程教研组内修改意见教师个人修改意见承前启后1、出示主题图。2、揭示课题.教师用白板课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？学习引领1、教学例2。2、观察数轴，比较数的大小。（1）教师：怎样用数来表