如何体现《神经调节》教学中的有效性

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5、迎阅读下载==============如何体现《神经调节》教学中的有效性--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============如何体现《神经调节》教学中的有效性　　　　作者/王江红　　　　一、教学设计思想　　　　《神经调节》一节是人教版高二生物第四章的重点和难点，其中反射弧完成反射的过程、神经细胞内部兴奋的传导及神经细胞间兴奋的传递等内容

6、都比较抽象难懂，如果处理不好则枯燥无味，学生既没有兴趣，又不易做到真正的理解和掌握。因此，我熟读教材内容后，感觉本节课最关键的问题是兴奋的本质，因为这是研究兴奋的传导和传递的基础。但教材中只说明了兴奋是一种快速的电位变化，而对这种电位变化产生的机理却只字未提。事实上，根据经验，这一结论在完全不了解机理的情况下是很难记住的。而我认为这样一个内容恰恰是培养学生观察推理能力的好机会。于是，让学生“知其然还知其所以然”就成了我设计本节课的基本指导思想。　　　　所以，我认真阅读了陈守良老师编写的《动物生理学》中关于神经的兴奋与传导一章，也许是陈守良老师形象生动的语

7、言启发了我，我发现如果将这部分内容适当简化处理，抽离出主线，再配以形象的描述，学生是完全可以理解的。于是，大致的教学思路基本形成，而这个思路就是按照历史上对生物电现象的研究过程展开的。而且，板书的设计力求明确简练，将最重要的结论留给学生，以便于将来的复习。　　　　二、教学目标　　　　1.知识与技能　　　　（1）通过实例的分析，知道神经调节的基本方式。　　　　（2）通过补充神经生理的一些研究方法，理解兴奋在神经纤维上的传导方式。　　　　2.过程与方法　　　　体验设计实验的要点；体会科学研究的一般过程；能利用已知信息分析总结得出结论。　　　　3.情感、态度与

8、价值观目标　　　　体验科学家认识问题的思维过程；认同科学研究是一个漫长、充满艰辛