高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学教案(网友来稿)

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1、高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学教案(网友来稿)　　设计与执教：南安二中黄种丁　　教学设计及施教过程设计目的教研组点评　　教学目标：　　1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。　　2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。　　教学重点：　　掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。　　教学难点：信息的整合及其表述。　　教学策略：　　1．进行课堂调查，调动学习积极性；　　2．指导阅读方法，养成阅读习惯　　3．指导解题方法；　　4．反复训练，形成能力。　　教学过程：　　一．导入　　（一）课堂调查　　1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。　　（

2、学生回答：平均8—10分，失分较多）　　2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。　　根据学生的回答，归纳如下几方面问题：　　1）不知道如何着手回答；　　2）答题后没把握。　　3）不知道如何组织答案；　　4）要点不全面；　　5）答得太多，不会筛选；　　6）答非所问。　　（二）指导分析失误原因及讨论应对策略。　　【板书】失误　　文不对题，答非所问模棱两可，心中无底只图简单，答案缺漏惟恐漏答，多多益善　　语句不通，表意不明　　对策　　认真审题，找准对应审清题意，规范答题　　明确要求，力图全面审准题干，分点作答　　树立信心，掌握方法，规范答题取得成绩　　二、指导阅读及解题的方法

3、　　（一）明确阅读与解题的一般要求：　　【板书】　　原则：忠实于原文　　观念：整体的观念；联系的观念　　步骤：第一步读文章　　第二步读试题　　第三步结合原文巧妙作答　　(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》　　速读：整体感知，把握大意、语境　　（1）要求：　　①用2--3分钟速读全文；　　②边读边做记号；　　③把握各段大概意思；　　④选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章的主要内容。　　（2）方法指导：　　①辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）　　②读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）　　③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的

4、依据）　　(3)组织讨论：　　学生用50—100字概括全文大意。　　教师点评。　　（文章大意：作者山腰的风景感悟到：仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。）　　精读：深入研读，把握思路、主旨　　（1）要求：　　①圈划重要的词语句子（在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句等）；　　②理出文章的思路、结构层次；　　③仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，进一步把握文章的主旨　　（2）方法指导　　①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨，而一些重要的语句又是答题的依据，需重点研读。　　②留意标点符号。　

5、　（3）教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。　　（4）组织讨论：筛选出最能表现文章主旨的语句。　　（如：“优秀的行者应该学会在山腰上仰望，……人永远达不到自然的高度……。”　　“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎，里必须拿出真诚相互叩闻……。”　　“我们要深入到风景的腹部，倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等）　　“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量，它更是我们身体里的渴求和欢颜。”　　（三）读试题　　1．要求：　　审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）　　2．方法指导及训练操作：　　（1）结合原文回答：筛选有效信息区域。　　①学生完成第①题：作者为什么说美好的风景使“人类显得多么

6、渺小”？（5分）　　②提问学生，并根据学生答案，引发学生讨论　　第一：3个学生的答案：（略）　　第二：让这3个答案的学生给自己的答案打分；并让全体学生给3个答案打分。（所有打分均应说明理由）　　第三：老师点拨：　　首先读试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””　　其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。　　再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。”　　（四）指导学生结合原文巧妙作答　　（1）要求：　　①明确试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：高考是踩点给分，超过2分的题，其答案往

7、往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。）　　②问什么答什么　　③结合原文，尽量用原文中的词语或句子作　　文言文文言文教学