抓关键,细指导,提高小语教学有效性

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1、抓关键，细指导提高小语教学有效性2008年和2012年的湖南街小学语文阅读教学观研会都柯一个共同之处，那就是提侣上富有实效性的课。具体说來，就足说我们的教学过程要真实，教学训练要扎头要看到学也由不懂到学到的过程。在此之前，我想请大家反思一些我们未曾注意或是未曾深入思考的现象：为什么到了中学，学生的朗读仍是小孩子似的拖音、唱读，本应是朗朗书声的课堂变成了枯燥乏味的念经堂？为什么到了中学，学生要学习作文的布局谍篇、要学会拓展作文深度的阶段，大部分学生作文时X话可写，语言贫乏，甚至一些同学连句子都写不通？我们的学生并没有少做练习，没有少背课文，没有

2、少写闩记，也许，只是我们功夫都做了，就是没奋起到应有的效果。我想从我们现在小学语文教予很重要但是被忽略了的三个方而来试着阐述如何提商课堂的冇效性。异读写一、导导入是一堂课的幵端，是一堂课给学生的最初感受，人说第一印象很重耍，这个观点同样适合我们小学语文的课堂。导入是把学生的思绪从课外拉I叫到课堂的通道，俗话说条条人路通罗马，我们通向课堂的导入也可以从各个角度入手。1、导入可以着重于激发学生的“火趣”，（教《女娲补天》一课，播放神话故事《宝莲灯》片段，看完之后：同学们，你们看的这么津津冇味，一定是非常喜欢这个神话故事喽，这样的神话故事还奋很多很多

3、，把你们喜欢的说给人家听听吧！让学生畅所欲言。动岡片足他们最爱的，讲神话故事也是他们喜闻乐见的，这样的导入，既紧扣教学内稃，又归类了神话这一题材，还锻炼了学生的口尖表达能力，更打开了学生学习的心门。应该说是简单冇效的导入。）（还可以设置疑问激发兴趣，如教课文《惊弓之乌》，可以这样导入：M学们，不用射箭，只要拉一下弓，就可以射掉一只鸟，你相信吗？想知道怎么回事啊，读读课文吧！学生因为好奇，fl然迫不及待的看课文了。）2、导入也可以着重于渲染“情感”，帮助学生由表及里领会语言文字所蕴含的忍想感情；（教《屮国国际救援队，真棒!》—课，2003年当地时

4、间5月21曰19时45分,阿尔及利亚北部地区发生6.2级地震，房倒屋塌，两千二ff多人死亡，一万多人受伤。当阿尔及利亚震惊无措的时刻，当人们在废墟中流血流汨的时刻，我们的中国国际救援队，义无返顾地fli发了。他们一下车，就迅速投入救援工作。当时气温商达34度，队员们穿着厚厚的防护服，汁水把衣服浸透了。5月29U，中国国际救援队完成救援任务，即将返国。在送别时，当地群众竖起大拇指说：“〜”生齐读课题。还可提示题目里面的！，再读。老师的铺垫与多次大声地读课题，学牛.己经融入到对地震惨痛的震撼、对援助队的自豪的情感氛围里去了。）3、导入还可以着重于身

5、边事，平常事，来自然导入：（《一面土:星红旗》一课，我们每个星期一都要参加庄严的升旗仪式，那吋你心情如何？（……）不管五星红旗在哪，它总足那么鲜艳，敁示着中国人的精神。一起来看今天的课文《〜》。用学生最熟悉的每周一的升旗仪式来导入这个大课题。）4、导入的内矜安排可以与新课的教材内稗奋内在的逻辑联系，使之成为教学内界的奋机組成部分。（如《富饶的丙沙群岛》，一年级吋学过的《U月潭》在祖国宝岛台湾。在台湾的鹵面，是祖国的南海，那里有•-群岛屿，叫西沙群岛。这里风景优美，物产丰富，所以人们称它为“富饶的西沙群岛”。板书课题。问：你们说，课题屮的关键同足

6、哪一个？根裾这个词想想：课文大概会写些什么？这种导入，既抓住了文章的主要A容，为接卜来的学＞』打开思路，同时又是一次作文构思的学与训练。）5、导入吋媒体的适当运川犹如“强心剂”，能帮助学也进入课文奋穷临其境之感。（教儿童诗《听听，秋的声音》一课：秋姑娘迈着轻轻的脚步，披着五彩衣，悄悄的来了，可我们还是听到了秋的声音，你听！录咅响起，师：清闭h你们的双眼，边听边想象。师配乐朗读全诗。）听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，足黄叶道别的iS音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“褪褪“，是和阳台告别的歌韵。-•排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一

7、阵阵秋风掠过田野，送來一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在毎一朵小花上，在毎一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，叫远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。当然导入的方法很多很多，在设计导入时要愤得“三宜三忌”1.宜简洁明快，忌冗长拖沓2.宜灵活多变，忌千篇一律3.立回归本真，忌牵强附会这“三宜三忌”很好的体现了课堂形式多变卜'的真实，以及教学风格活泼卜*的朴实。导入是一个最稃从被我们忽略或敷衍的环节，但K重要性不言而喻，所以我们在今P的教学屮要重视这个

8、小小的环节，让它发挥出人人的功效。二、读语文学科的一大特点是它的不少内容是对意会不吋言传的。语文课是以读为木的，我们应该引导学生在读屮整体感知，在读屮