第十四课 大雁归来

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1、第十四课大雁归来0第G二教T育)资g源a网F　　第十四课大雁归来　　教师寄语：动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。学习目标：　　1．了解大雁的生活习性　　2．学习作者用拟人手法描写大雁的方法。　　3．培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情　　重难点：　　1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。　　2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。　　3.理解作者对大雁倾注的感情。　　学习过程　　一、积累运用：　　1．给下列加点字注音。　　迁徙()雾霭()窥()探缄()默　　狩()猎凋()零滑翔()顾忌(第十四课大雁归来0第G二教T育)资g源a网F　　第十四课大雁归来　　教师寄语：动物是人

2、类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。学习目标：　　1．了解大雁的生活习性　　2．学习作者用拟人手法描写大雁的方法。　　3．培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情　　重难点：　　1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。　　2.快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。　　3.理解作者对大雁倾注的感情。　　学习过程　　一、积累运用：　　1．给下列加点字注音。　　迁徙()雾霭()窥()探缄()默　　狩()猎凋()零滑翔()顾忌()　　2．解释下列词语。　　凋零：　　迁徙：　　缄默：　　窥探：　　雾霭：　　狩猎：　　顾忌：　　目空一切：　　3.作者_________，美国著名____________者。

3、　　二、自主探究　　1．为什么说大雁知道威斯康星的法规？　　2．品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。　　（有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。）　　三、讨论交流，合作释疑　　1.作者笔下的大雁有哪些特点?　　2.找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。　　四、拓展延伸：　　随鸟走天涯（节选）　　辛普逊船长是跟着冬候鸟从日本南下的。冬候鸟从天空出发时，他从海上启航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我带他去关渡赏鸟，会见那群同时抵达的鸟朋友。　　辛普逊船长是美国人，行船生涯已有二十年，他为何会在大海中选择

4、赏鸟的嗜好？同样的行船的人，不分国籍，航海时寂寞孤单的心情，我是能了解的。他也告诉我，如果不是有随处旅行赏鸟的嗜好，他不可能将这一生耗在海上。然而赏鸟仍是寂寞的，要不，他在基隆港时，就不会与我认识，急于交换赏鸟的经验。　　……　　我们一进入关渡沼泽区，我就直接带他走到水鸟群集的浅滩。这些水鸟刚刚从北方南下，我想辛普逊船长必然在日本见过，也急于看到它们。　　果然，他高兴地叫嚷，一一念出每一种水鸟的名字，他说上个月在濑户内海时，也遇到过它们。我又想，这大概也算是他乡遇故知了，只是他遇见的是鸟朋友。　　可是他快乐的表情一下子却变得怏怏不悦。原来他看到水鸟聚集的浅滩，架立着好几对竹竿。他问我那是什么，

5、我知道那是鸟网。　　……　　后来他又抱怨了这个沼泽区的缺点，什么噪音、污染、废土等，通通指了出来，好像都是我的错。　　我心里想，你又不是生活在这里的，凭什么指责。心头是这么生气，我还是婉转地回答，告诉他因为这些问题，我们已有一个生态保护区的构想，这里便可能成为台湾第一个水鸟保护区。辛普逊船长却反问我：“为什么以前没有呢？”对这个问题，我实在难以解释，而且有理也讲不清的，只好说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”　　当然，这种说法，辛普逊船长也不同意，他直觉地认为建立保护区比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就该设立了。也许他是对的。总之我庆幸他不是中国人。　　1.辛普逊船

6、长是最初为什么开始欣赏鸟？后来他的感情又发生了怎样的变化？　　2.从选文中可以看出，“我”和辛普逊船长对待鸟的态度有什么不同？　　3.我说：“在我们这里，有许多事情可能比建立保护区还迫切。”你同意这种看法吗？请说明理由。　　五、达标测试　　1.给画线的字注音：　　雾霭（　）缄默（　）　香蒲（　）　凋零（　）　沙锥鸟（　）　狩猎（　）　　2．下列句子中修辞方法与其他不同的一项是（　）。　　Ａ、如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉。　　Ｂ、一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。　　Ｃ、第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙

7、的雁群喧嚷着发出邀请。　　Ｄ、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。　　3.阅读下面语段，回答问题。　　①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。　　②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再