《我第一本书》导学案(含答案)

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1、八年级下册第一单元导学案课题：《我的第一本书》课型：新授课课时：2课时主备人：编写时间：年月日（星期）【学习目标】1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4．培养语言表达能力。 5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 【重点难点预见】教学重点：  品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点：  理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。【知识链接】了解作者牛汉。牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山

2、西定襄县人，现当代著名诗人。有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。【学习流程】■自主学习一、基础积累：1、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。幽默：有趣或可笑而意味深长。   凄惨：凄凉悲惨。    奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。   掺（chān）和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。      酷似：极像。2、预习课文后，自我检测。给倾斜字注音凄（   ）惨马鬃（   ）磨蹭（   ）酷（   ）似 塾（   ）师掺（   ）和 脊（   ）背

3、 枉（   ）读3、根据课文填空 （1）我的课本哪里还像本书！        是一团纸。（2）他        地望着我泪水盈眶的眼睛。（3）他很了解乔元贞家的        。（4）他的一生受到乡里几代人的           。二、自读感悟：1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事？试着用一句话概括出来。 把握课文的主要结构。 把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。 备注（教师复备栏或学生笔记栏）3请一学生快速的复述课文的主要内容。 板书设计： 人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲 环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村 情节： 分书——深厚的同学情谊 

4、补书——对孩子的理解 送书——真挚的同学情谊 主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受2、课文都写了哪些人物？让你感受最深的人物是谁？  这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲） 父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。） 父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。 我：同学间真挚的情谊。 3、在本文中打动我们的不仅仅是第一本书的“故事”，还有哪些呢？（从文中找到相关语句说出自己的体会）

5、情感丰富是本文的主要的特色，本文除了通过第一本书赞美了父子之间的深情，还赞美了人间真情：师生情、同学情、生活趣味。■合作探究一、怎样理解“我的第一本书”的内涵？【明确】“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也是我人生的第一本书,是人生的一次珍贵经历。它蕴涵着生活的艰辛、父子的深情、同学的友谊和上学的乐趣。二、作者怀着怎样的情意和独特感受去追忆他的“第一本书”的？为什么他会有这种感情？【明确】作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐

6、趣和温情。二、课文最后一段说“人不能忘本”，“本”在这里指什么？【明确】作者的第一本书不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果不写出来,这几十年的读书和写诗就失去了意义,变得毫无价值,因为忘记了知识的源头和人生的起点,就意味着忘记了过去,即忘本。“人不能忘本”中“本”是双关语,既指第一本国语教材,也指人生成长过程中最初的有价值的东西。■展示提升 一、请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。二、 选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还

7、值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”3？三、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）【达标测评】完成练习册上的作业。【自主反思】3