成亦顺境_败亦顺境

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1、第十课顺境与逆境的双重变奏成亦顺境，败亦顺境教学目标知识目标：1、理解顺境的含义；2、认识顺境对人的成长与发展的不同影响；3、懂得身处顺境时的正确做法。能力目标：培养学生客观分析、正确面对顺境的能力。情感、态度与价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努力上进。教学重难点教学重点：顺境的积极作用和消极作用；教学难点：如何正确对待顺境。教学手段多媒体教学过程设计意图【导入新课】（1）播放反映发达地区和落后地区生活的照片。（2）讨论：看了刚才的片段，如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，

2、我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性。那我们这节课就来谈谈好的环境―――顺境。（一）成亦顺境，败亦顺境活动一：学生思考并举例“对于我们的成长和发展有着积极作用的生活环境有哪些。”（教师加以引导）1、什么是顺境。——有助于我们成长和发展的良好环境。比一比：我与父母比童年将我们的生活与我们父辈的童年生活进行对比，看看我们与父辈谁的生活条件更

3、有利于成长。2、顺境对我们成长的积极作用。【总结】：在顺境中，我们感受到安全和愉悦，我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力。【投影材料】：刘亦婷日记一则：6月3日星期六――小学时今天下午,我的好朋友泱泱骑自行车到我家的楼下,叫我去他们院里学骑自行车.我叫她先上楼来,我安排一下时间,看有没有时间学自行车,有多少时间学骑自行车。我写了一张时间表,内容如下:写字60分钟;语文作业30分钟；拖地15分；写日记60钟分钟;练琴30分钟.共计3小时15分钟,共有时间5小时55分钟,可以有1小时10分钟来学骑自行车.于是我和泱泱一块儿去她们的院子里去了。启示：客观上的顺利条件并

4、不能直接造就一个人的成功.刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的,是她从小就培养自我加压,自我磨练,高标准,严要求得来的.【总结】：顺境为我们的成长创造了有利条件，只要在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们就能健康成长。活动二：三只青蛙的故事让学生对不同的生活条件有感性认识。体会到：不同的人所拥有的生活条件是不同的，这些条件大多不以个人意志为转移，我们只能改变自己的态度，适应客观条件。板书设计让学生感受自己生活的幸福，学会珍惜自己的顺境，理解顺境的含义。通过材料让学生明白：一个人拥有了良好的环境，不一定能够走向成功，关键还要靠自身的努力。3【投影材料】：（青蛙实验）19世纪

5、末，美国康乃尔大学做了一个著名的实验。实验是这样做的。第一次，研究者把一只青蛙扔进开水锅里，青蛙很快跳了出来。第二次，研究者则把青蛙扔进温水锅里，这时，青蛙开始舒畅地玩了起来。研究人员逐渐给水加热，等青蛙感到热得难熬想跳出锅时，已经无能为力了。最后，青蛙只能无助地死去。思考：青蛙为什么能够从开水中一跃而起，在温水中却能毙命。。师：请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。活动提示：教师提供故事，如“太平天国的教训”。1、顺境对我们成长的消极作用【总结】在顺境面前如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我

6、们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。【投影材料】：（青蛙实验）19世纪末，美国康乃尔大学做了一个著名的实验。实验是这样做的。第一次，研究者把一只青蛙扔进开水锅里，青蛙很快跳了出来。第二次，研究者则把青蛙扔进温水锅里，这时，青蛙开始舒畅地玩了起来。研究人员逐渐给水加热，等青蛙感到热得难熬想跳出锅时，已经无能为力了。最后，青蛙只能无助地死去。思考：青蛙为什么能够从开水中一跃而起，在温水中却能毙命。活动三：“顺境中的小明”。【投影材料】：中学生小明的家境很富裕，他每天回家做的事就是玩电脑游戏。父母希望他好好学习，他说：你们挣钱不就是为了让我生活快乐吗

7、？我现在就很快乐，如果不用上学，我就更快乐了。思考：说说小明的想法错在哪里，他这样想的后果会是什么？4、如何正确面对顺境活动四：讨论：“顺境戒条”要求：（1）分小组合作的方式讨论制定“顺境戒条”。（2）全班交流各小组讨论的结果。师小结：1、身处顺境，我们在感到幸运的同时，更应珍惜美好时光，抓住机遇成就自己，更上一层楼（抓住机遇，迎接挑战）2、身处顺境，我们应常存感激之心，刻苦学习，健康成长，不辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托（心存感激，不辜负期望）3、身处顺境，我们要警惕自鸣得意，免得“大意失荆州”，将自己置于不利境地。（警惕自鸣得意，避免“大意失荆州