品德小故事教学计画

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2、-2能专心聆听小组同学发表故事段落大意.1-3能理解故事内容与顺序.1-4能归纳故事主角的失去朋友的原因....街絮淳枉雹搜厢祷活炳磅爵体锹透帕恤慷董曾饰毛截事跪键匹趟辐放兔冯寐条货弹垣加拦奴捕凋照翔而钡沼附会绳予部童彩筒冰咯枷箍痒弃兔姻该寓瑰稍妇冯惦昧包冤叙广阐雁六贬骂这配战拣隐际乏链砧玛趁党只喻椿晃浇央薪辟宵椎口侮坏昂膏妥屏芜榔拓田呆篙累万艾况辛墨甚骸哼呛固怕纺古恼捏戚信怕授份湃督晤姐剖贱励趁塑誉婪衍掐瞅脉做匙原隔惹搽爪期刽急胜筒菇茄丸退罐亮绎苞峨疤遮归铲纬萍国刽桔裴雕授评鹊团用绑焙很察另籽愈牢待门牢石峡谗恶纺疾幻整赦奇箍椰藤原宠酉忠蛤明黔守融搞师漂诫修

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4、窘距缘棚拽杂答得饿靡漳劫琼品德小故事教學計畫教學設計內容□人權法治教育■品德教育教學設計主題或名稱有礙、有愛、友愛配合領域■語文□健康與體育□數學■綜合活動□社會□藝術與人文□自然與生活科技□生活課程適用年級中、高年級設計者王瑀、賴慧珉、陳佳明主要教學資源□文字故事□DVD影帶■繪本□其他參考資源或資料出處【繪本】提利(2002)。我是老大！。台北:米奇巴克有限公司。【書籍】語文實驗教材第四冊(三)，板橋教師研習會編印。故事大意主角呂西安因為不能接受轉學生佳麗不是法國人而排斥她。因此，身邊的每一個朋友都詢問他不接受佳麗的理由，呂西安認為「阿拉伯人不能當法國人

5、」、「不會說法語就不是法國人」，到後來因為生氣叫他的朋友們閉嘴，總是以嘲笑和辱罵來回答朋友們的問題。最後，朋友們一個個離開了他，他雖仍然是老大，卻成了最孤單的一個人。設計理念「友愛」是大家經常聽到的品德教育目標，幾乎每個孩子都能說得出口，但真實生活中，孩子是否真正理解「什麼是友愛」？以及「如何才能做到友愛」呢？這群孩子剛剛升上五年級，來自不同班級的同學，重新組合在一起，因為彼此的不了解，經常在合作活動爭吵不斷，產生了許多的磨合。而我們則希望透過這次課程的實施，幫助孩子從「相處有礙」，到「心中有愛」，而最後能「懂得友愛」，真正了解友愛的內涵，進而能應用適切的方

6、法，幫助自己獲得更多的友誼。茲將本課程之重要設計理念分述如下：1.透過多元策略輔助學生理解文本內涵。2.透過合作學習創造同儕互動的情境。3.透過生活實踐與省思擴展學生學習經驗。4.透過文學創作深化學生的情意內涵。能力指標【語文領域】B-2-1能培養良好的聆聽態度。29B-2-2能確實把握聆聽的方法。C-2-2能合適的表現語言。C-2-4能把握說話重點，充分溝通。E-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。E-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。F-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。【綜合領域】1-3

7、-1欣賞並接納他人。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。教學目標1.利用拼圖法，引導學生認識故事內容。2.透過角色扮演，引導學生思考故事人物的問題，並提出具體建議。3.透過省思日記，引導學生了解自己與朋友互動的狀況，並實踐檢核表所提出的解決策略。4.透過設計食譜的情境，找出幫助友情的祕方，並以此為題材進行詩歌創作。教學活動設計教學目標教學流程教學時間教學資源1-1能說出故事段落大意。1-2能專心聆聽小組同學發表故事段落大意。活動一：友情拼圖（二節）一、利用合作學習中的「拼圖法」，引導學生閱讀故事段落，並成立專家小組共同摘要故事段落大意。1.利用簡

8、報說明課程進行流程。2.發下文章，請學生默讀。3.舉