新课程背景下提高高中化学教学实效性策略研究

《新课程背景下提高高中化学教学实效性策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《新课程背景下提高高中化学教学实效性策略研究》课题研究方案  一、课题提出的背景有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，并取得了各具特色的研究成果。国内部分专家、学者对对有效教学进行研究进行了深入研究，并取得了重要成果。本课题研究的目的在于给我们正处在迷茫中的新课程化学教师提供一种有效课堂教学的行动方案和有效指导，探索适应新课程理念的有效教学方法，通过研究建构适应新课程理念的有效课堂教学理论与方法体系，全面提高教育教学质量，有力提高高中化学课堂的实效性。所以，在

2、新课程背景下开展本课题研究，具有十分重要的现实意义。如何将有效教学落实到高中化学教学中，切实提高化学课堂的实效性，是我们研究的该课题的主要动因。.高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径.新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学,生活化教学,信息化教学,探究性教学等教学策略实施有效教学，2、课题研究的目标和意义本课题研究的目标是希望通过研究和探索，以新课程理念为依据，逐步形成适合我校师生教学的一套教学模式。转贴于51论文网www.51l

3、un-wen.cn本课题研究的意义在于:(1）可以促进我校教育的发展和提高化学教师的个人素质。（2）提高学生的科学素养及科学探究能力、促进学生的个性发展。(3)为山区学校和经济欠发达地区的学校提供一点新课程教学的建议。转贴于51论文网www.51lun-wen.cnconstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofele

4、ctricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3、课题工作的进展我校领导对课题研究工作十分重视，在时间上安排每周四下午课题组研讨活动，在经济上给予大力的支持，为课题组的研究工作提供了较好的条件，使课题组的研究工作能够顺利开展。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn3.1研究

5、思路（1）寻找学生有效学习的途径（2）寻找教师有效教学的策略：3.2研究内容（1）以培养学生的探究合作能力为核心的教学模式；（2）以培养学生的探究合作能力为核心的教学策略；（3）以培养学生的探究合作能力为核心的教学评价体系。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn二、课题研究理论依据我校课题组全体教师在课题立项之后认真研究和学习有关理论，通过对  新课程理念的学习，确定课题研究的目的和意义，明确课题要解决的问题，结合我校实际情况制定研究计划,明确各自的任务。转贴于51论文网www.51lun-wen.cn1、有效教学理念有效教学是高质量、在有限

6、的51-论1、 目前的教育现状。2、新课程的教育理念。3、课堂教学有效性研究现状课程改革几constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofco

7、nstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations年来，各学校通过实施新课程，特别是通过开发校本课程、体验综合实践活动课程，开展研究性学习，课程改革的理念已逐步深入人心，广大教师对课程改革研究的意识在形成，课程资源的开发与利用已成为全市中小学教师的一种自觉行为，各校对课程资源的开发、促进学校特色的构建都进行了一些尝试和研究，积累了部分研究论文和研究案例，提升了学校的办学水平和教育教学质量，提高了教师的专业化水平，促进了学生的个性化发展，但这些形成的成果一般是教

8、师个体的教学经验和归纳总结或局部研究报告，研究的目的和方法具有单一性，研究内容具有局限性，没有