2012年高考客观题分析

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1、新课标高考地理试题研究滦平一中曹维忠河北省（文综）高考是实施新课程改革的第一次,地理试题总体上以稳定为主，难度不大。着力于主干知识和核心能力的考查，比较好地体现了普通高中课程改革要求，即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力。试题模式，和考试说明的模式一致，客观题（选择题）1-11题，一、新课标高考地理试题的特点1、紧扣课标和大纲，考查地理学科的主干知识、突出能力立意新课标高考以考纲与课程标准为指导，做到知识点与知识结构的结合、微观与宏观的结合。考试大纲中知识要求与能力要求非常明确，考试说明已经给出了命题范围、命题方式及设问方法

2、。涉及题目均在大纲要求范围内，紧扣大纲和课标。此外，课标试卷都是以能力立意为主，注重文综能力的考核。每一道试题都是依据新材料、新情境而命制，能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实中的地理问题。在2009年和2012年试题中，能力立意的思想体现尤为突出，试题着重考查考生的地理空间思维能力,突出考查考生的区域自然地理综合分析能力和区域综合分析能力，开放性得到加强。2、注重地理素养和地理思维品质的考查。地理素养一般包括：阅读能力、识图能力、辩证分析能力、动手绘图能力、语言组织能力、地理基础知识……新课标地理试题大多以图形、图表、文字材料为背景来阐述和说明所要考察地理问题的现象、原理、变化

3、等信息，地理素养和地理思维品质水平的高低直接决定着学生是否能够理解题目背景并准确作答3、贴近社会和生活实际，考查社会热点，用地理方法分析、探讨、论证社会和生活实际问题。关注社会热点问题是近几年高考题的发展趋势，因而在近年的试卷中考查社会热点已成常态，高考试卷总是能体现以人类所面临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材的命题思想，体现人文科学的社会功能，烘托地理学科的社会价值。这就要求“广泛联系社会热点问题”也应成为我们教学的常态，热点问题在我们高中地理课堂教学中的功能不应仅仅作为一种见闻、一种装饰，我们要在教学中适时地用热点问题引导学生关注社会生活，用热点问题在学生的已知与未知之间

4、、理论与现实之间搭建起桥梁，深入挖掘热点问题与地理知识的相关性，让学生调动已有的知识与经验，并迁移运用到热点问题的新情境中探究地理问题，让学生“学习对生活有用的地理”。启示：教学中适时地运用热点，做到旧知识与新情境的结合、基本概念、原理、规律与实践、与现实的结合，让学生学习“对生活有用的地理”4、试题对覆盖面要求下降，强调考查考生的学习能力和探究能力。几年来高考地理试题除了注重基础知识外，还突出考查学生的地理学习能力，包括地理读图能力和绘图能力、地理空间能力、地理成因分析、逻辑推理能力和地理评价等。因此在备考过程中，要不断强调方法的总结、规律的把握和能力的渗透。如：在以往高三二轮复

5、习时，我会把提高以上能力作为专题来复习，这样既能带动知识的复习，又能提高学生能力。一般设置思路：设置情景------交代条件-------让学生阐述原理或说明原因再结合知识的同时，较高水平的探究能力是得分多少的关键。5、试题的开放性增加。启示：全方位培养学生的地理思维是课堂教学的重点6、区域地理仍然是考查地理综合性与地域性的最好载体。以某一区域地图为背景材料的试题，都可以考查本区域的各种地理要素特征，准确的定位、结合区域自然地理特征和人文地理特征解题是关键。、2012年全国课标卷解读2012年新课标高考文综地理卷特点分析今年【新课标】高考地理题型与去年保持一致，难度适中。地理部分共

6、出现图表10个，材料信息阅读量适度，依然强调考生读图提取地理信息的能力。　　客观题：考察了农业生产;河流水文;城市区位;工业区位及变化;等高线地形图判读。突出主干知识、突出生活中有用的地理、试题设计比较规范。突出能力考查。地理考试选材源于教材又高于教材，很好的突出了能力考查，从多角度、多视点、多层次地考察了地理思维，强调了知识与思维的综合性。一是重视对图像的考查。区域图、等值线图、统计图表、景观图在试卷中都有呈现。试题从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力。二是综合考察各地理要素相互影响是地理学科的特点之一。从考题的比重上看，人文地理的比重上升，重视人文内

7、涵。所以在今后的复习中一定要克服重自然地理、轻人文地理的倾向。区域定位在选择题里难度较大，而非选择题中难度较小，但试题中区域图却有七幅，所以区域定位仍不能忽视　自然地理人文地理2008年58分42分2009年44分56分2010年47分53分2011年47分53分2011年48分52分4、贴近生产与生活，渗透新课改理念，注意题型创新。今年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用，渗透新课改理念。5、考题中渗透情感、