对地理教学中美育功能探索

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1、对地理教学中美育教育的探索河南省宝丰县教师进修学校马全力邮编467400【摘要】教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意、感情和审美的源泉，就不可能有学生的全面智力发展。”地理教学具有美育功能得天独厚的优势，发挥地理学科的优势进行美育教育，对于培养学生感受美、评价美和创造美的能力，逐步形成科学的审美观、高尚的思想品德和情操，成为德智体美劳全面发展的人才，具有特殊的重要意义。【关键词】地理教学美育内容美育作用美育渗透一、地理教学中美育的基本内容美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法，它可以培养学生审美感受、审美想象、审美理解和审美创造的能力。地理美育的功能表现

2、在：1，自然美教育功能地理教学中的自然美教育功能，主要体现在自然地理教学中。自然地理教学广泛涉及各种自然景观，宇宙、海陆、山川、自然生态等无所不及，自然景观美体现得比较全面。地理教学内容已从静态发展到动态，无论是按地质年代，还是按人类历史，无论是沧桑巨变，还是时令瞬变，自然地理演变的节律美在地理教学中也有比较充分的体现。2，人文美教育功能地理教学中的人文美教育功能，主要体现在人文地理教学内容中。人文地理教学广泛涉及各种人文现象和人文景观，包括人种、民族、城市、乡村、农业生产、工业生产、交通通信、贸易、文化、旅游、政治等，其中有大量的多姿多彩的人类创造的物质文明美和精神文明美。3、人

3、地协调美教育功能随着社会的进步，社会审美观念也在更新，人地协调美已成为全球追求的高层次美，人地协调美的教育，作为高层次的美育，落实到地理教学中。地理教学的美育功能因此价值倍增。随着地理课程的更新，无论是区域地理教学，还是系统地理教学，都贯穿着以人地协调美为核心的美育主线。二、地理教学中美育的作用1、能培养学生的爱国主义情怀。地理学科中涉及自然美、人文环境美的内容十分丰富，是其它学科所不能比拟的。博大而精深的中华神州，历史悠久，幅员辽阔，山河壮丽，是一个“美丽的大观园”。通过教学，让学生领略祖国河山的壮美，可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感。2、能激发学生的学习兴趣。大千世界，无

4、奇不有。而地理集聚精华，展示特色，现其原理。如高二地理第一专题就涉及到无限宇宙壮丽神秘的美，晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们眼前的是一个神话般的世界，今天，虽然人类已经登上月球，虽然宇宙飞船已经在太空遨游，使宇宙面貌变得更加奇伟壮观。但是，宇宙迷团依旧一个又一个接踵而来：太阳系的起源？前苏联通古斯事件的真相？“天外来客”是否真有其事？等等，宇宙仍然那么朦胧充满无穷的奥秘。这些内容都可以大大激发学生的学习兴趣。3、能培养学生的审美能力地理之美充满了整个世界，如果说没有经过任何人工修饰与雕琢的山峦、大漠、瀑布急流，显示出大自然的神奇和伟大，那么，田园村落之美、城市规划之美则可以折

5、射人类智慧和创造力。地理课程为学生提供了一个欣赏大自然、美化环境、创造人与自然和谐美的机会，把审美教育融入地理教学，运用各种教学手段引导学生去亲身体验和感受各种自然和人文的美，使自己的感受活动逐渐适应现实世界中对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式，学生就会有意识地对地理事物进行细致的观察，以储备丰富的形象材料，累积审美经验，培养审美意识，从而为审美想象力的提高奠定厚实的基础。4、能培养学生创造美的能力。在地理课堂教学中，让学生理解什么是创造美，如何创造。如我国气势磅礴的万里长城，浩浩荡荡的京杭运河；国外埃及的金字塔，荷兰的填海造田工程，英法两国之间的海底隧道等。这些都是劳动人民

6、对美的创造。学生理解了什么是创造美和如何创造，就会产生一定程度的创造美的意识，进而逐渐提高创造美的能力。5、能培养学生追求品德美的能力。在地理课堂教学中，我们在培养学生感受美和鉴赏美的能力的同时，自然而然地就陶冶了学生的美好情操。这样学生就会在表层意识或潜层意识里自觉或不自觉地比德自修，追求个人的品德美，希冀社会公众的品德美，从而使其追求品德美的能力得到培养和提高。6、能培养学生保护自然环境的意识人和自然的关系，应该是一种和谐、平衡的状态。“和谐”、“平衡”本身就是一种美。我们所追求的美的最高境界就是人地和谐美。而这正是地理学所倡导的一种思想。但随着人们对大自然进行的不合理的开发和

7、改造，这种美已被破坏，我们的大自然已变得伤痕累累：水土流失、土地荒漠化、环境污染、水质污染等等，所有这一切意味着未来人类生活主题将离不开人对自然的善待，否则就将受到自然的惩罚。在地理教学中教师引导学生去亲身感受环境之美，体会人地和谐之美的深远意义，进而从审美的高度来反思人们当今的环境决策和环境行为，这样就有助于培养学生保护环境的意识。三、如何在地理教学中渗透美育1、充分挖掘地理教材中的美育因素地理教材中蕴含着丰富的美育因素。艺术家罗素说得好：“美是到处都有的，对于我们