心理测量学课件六

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1、第七章智能测验一、智力测验（一）智力测验简介最早对智力进行理论阐述的是英国心理学家斯皮尔曼。他于1904年提出在智力结构中存在一种一般因素(简称“G因素”)。他认为，G因素渗透于所有与智力行为有关的任务之中，是一切智力活动的主体。14.1参照常模的分数它对于一个人来说是稳定的，而人与人之间的智力差异取决于每个人拥有的G因素量的多寡。自1904年斯皮尔曼提出智力一般因素的存在之后，这一理论观点不仅对今后智力理论研究产生了巨大的影响，而且也成为智力测验产生的基础。21905年，法国心理学家比奈和医生西蒙在该理论

2、的影响下，出于鉴定异常儿童智力的需要，合作编制了世界上第一个智力量表。以后的智力测验几乎皆以智力一般因素理论为基础，并遵循比西量表的模式，只不过测验内容的细节有所不同。需要指出的是，智力的评估指标几经改进之后，离差智商成为最广泛使用的指标。34.1参照常模的分数智力测验是对心理能力进行测量与诊断的技术之一，起源于本世纪初法国著名心理学家比奈（A，Binet）。后来不少心理学家、教育家和精神病学家对它的价值、方法与技术进行了广泛研究和尝试，到三四十年代，智力测验在西方蓬勃兴盛，甚至狂热了一阵，之后逐渐平稳发展

3、，迄今已成为心理测量中最4为成熟的领域之一。在我国，自1979年心理测量恢复以来，心理学家们先后修订了一批世界公认的智力量表，并且已经或正在编制我国自己的量表。目前，智力测验在心理研究和社会实践中应用越来越广泛。5(二)常见的智力测验1、比奈智力量表比奈和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要，于1905年编制了世界上第一个智力量表即比奈一西蒙智力量表。由于最初的比奈一西蒙量表十分简陋，且标准化程度较低，后人便纷纷对它进行了修订，其中美国斯坦福大学的推孟教授所作的修订工作最负盛名，被广泛采用。修订后的量表称作斯坦福

4、一比奈量表。64.1.1常模团体的性质推孟1916年发表的斯坦福一比奈量表（简称斯一比量表）中，对于比西量表中的项目或者保留、或者修改、或者删除，并在此基础上又增设了39个新项目。该量表首次以比率智商作为个体智力水平的指标，而且，为了使测验标准化，该量表对每个项目施测规定了详细的指导语和记分标准。推孟于1937年、1960年、1972年对斯一比量表作了多次修订，最后引入了离差智商概念。7从本世纪20年代起，我国心理学家陆志伟和吴天敏便开始斯坦福一比奈量表的中国版修订工作。1924年，陆志伟在1916年斯-比

5、量表的基础上修订而成《中国比奈西蒙智力测验》。1936年他和吴天敏合作发表第二次修订本。1978年，吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比奈测验》。8该测验共有51道题，从易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2～18岁，每个年龄段有3道题，最后的智力评定指标为离差智商。第三次修订的中国比奈量表的测验项目内容见下表：9第三次修订的中国比奈量表的测验项目———————————————————————1．比圆形2．说出物体3．比长短线4．拼长方形5．辨别图形6．数钮扣13个7．问手指数8．上午和下午

6、9．简单迷津10．解说图画11．找寻失物12．倒数二十至一13．心算14．说反义词15．推断情景16．指出缺点17．心算18．找寻数目19．找寻图样20．对比21．造语句22．正确答案23．对答问句24．描画图样_______________________________________________10_______________________________________________25．剪纸26．指出谬误27．数学巧术28．方形分析29．心算30．迷津31．时间计算32．填字33．盒子计

7、算34．对比关系35．方形分析36．记故事37．说出共同点38．语句重组39．倒背数目40．说反义词41．拼字42．评判语句43．数立方体44．几何形分析45．说明含义46．填数47．语句重组48．校正错数49．解释成语50．区别词义51．明确对比关系————————————————————————11施测时，先根据被试年龄从测验手册的附表一中查到开始作答的题号，如2-5岁儿童从第一题开始作答，6～7岁儿童从第7题开始作答，8岁儿童从第10题开始作答，等等。然后根据指导语进行逐题测试，采用全或无的记分方法，

8、即通过为1分，12不通过为0分，连续5题得0分便停止测验。最后根据测验总分和被试实足年龄，可从指导手册的常模表中查得被试的智商，如某4岁零3个月的儿童得分为9，则可知其智商为108。13中国比内测验必须个别施测，并且要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉且有一定经验，能够严格按照测验手册中的指导语进行施测。144.1.2.2常模团体的取样要有代表性2、韦克斯勒智力量表美国心理学家韦克斯勒在临床心理工作中发觉斯坦