教学反思在教学各环节中的渗透

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1、教学反思在教学各环节中的渗透“教育兴、民族兴”。世界各国都在不断地进行着教育变革。我国新一轮新课程改革中，教学反思这一古老而又常新的课题被作为教改重心提到了台前。　　教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。伴随着新课程改革的不断深入，教师要拥有全新的教育理念，全面的教学能力，及适应时代发展的教学行为。　　教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。　　一教学前反思主要是要抓准抓好新课程资源　　新课程的实施必须以课程资源的及时跟进为前提，课程资源是课程得以实施的强大资源系统，失去这个资源系统，

2、课程也就失去了物质支持。目前，令很多管理者和教师头痛的是，学校由于客观条件限制，缺乏实施新课程能力，很难达到既定的课程标准。较为突出的是经费不足，实验设备和信息技术设备与新课程要求有差距，教学资料不足。一些很有创新性的教学活动，如综合实践课程，在很多学校成了一纸空文，很难落实。例如在生物课的教学中，出现了生物活动课，需要大量的教育教学资源才能把活动课的精髓体现出来。由于条件所限，课上准备不足，活动课经常上得有名无实。学生们因此也留下了很多遗憾，而这些问题教师都可融入教学前反思的内容中。在教学前确定内容、阶段及具体实施方法，对学生的需要进行满足以及尽

3、量达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。此外，还要对本学科、本册教材、本单元、本课时列出教学计划。通过教学前反思，把生物活动课该做的准备活动做好，使学生真正上好生物活动课。作为老师，教学前反思需要注意以下几点：第一，传授知识的准确度；第二，重难点的准确度；第三，教学内容和学生的适应度；第四，教学活动与方式恰当与否；第五，对学困生的适当关爱。　　注意以上几点后，教学前反思可以在教学的准备阶段起到关键作用。　　二教学中反思要与课堂教学融会贯通　　我国传统的课堂教学教育方式过于僵化、死板，限制了学生和教师教学主动性的发挥。新课改为解决这些问题、弊

4、端提出了很多富有创见性的教学方式。由于理解偏颇和条件限制，很多教学活动太过形而上学，失去了本来的精神实质。有些学者指出，满堂问答不等于主动参与；小组讨论不等于合作学习；开展活动不等于探究性学习；多元教学目标不等于淡化双基；教学评价不等于只评价教师的教，而不关注学生的学。怎样才能真正发挥教师主导、学生主体的现代化教育教学理念呢？教学中反思良好的应用便起到了完善教育教学理念的桥梁作用。教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。例如把高新科技技术运用到课堂教学中，教师可运用录音和录像技术，课后观察课

5、堂教学，寻找教学中的不足，为以后的教学后反思提供信息。新课程追求的是使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革？课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。　　三教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行　　第一，教学内容方面。新课程改变课程以往的内容上“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础

6、知识和技能。因此出现了很多综合实践课、活动课、校本课以及健康教育课程。针对新课改内容教学后教师应做好以下几个方面的教学反思：（1）对教学目标的适用性做出正确判断。教师可在课后总结其课程教学内容与学生实际情况适应度，这样做能为以后教学提供更为实际的教学案例。（2）对教学目标所采取的教学策略做出正确判断。只有适合学生的教育才可以同时使学生学会技能以及形成正确价值观。所以教师必须对课程目标做出准确判断，使教学过程真正地适合学生的身心发展。　　第二，教学过程方面。教师要改变以前教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于

7、动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力：（1）做好课堂教学的每一个细节的总结；（2）对教学目标进行反思：是否达到预期的教学效果；（3）对教学理论进行反思：是否发挥了学生的主体性；（4）对每个学生表现进行反思：是否达到了预期的教学效果；（5）对教学计划的实施情况进行反思：是否达到计划要求，一旦课堂教学中计划出现变化，是否处理得当，学生是否接受。　　第三，教学策略方面。现在教育教学中教师与学生的和谐关系是课堂教学顺利进行的保障。教师引导作用，学生主体的发挥，都依赖于这种和谐的关系。对此，教师在这方

8、面所做的课后反思应注意以下几个环节：（1）教师要有主观意识，教学中存在的问题与自己密切相关；（2）教师要对自己的课堂行为的