教案精选：初三历史《与哥伦布同舟远航》教学设计

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1、教案精选：初三历史《与哥伦布同舟远航》教学设计　　教案精选：初三历史《与哥伦布同舟远航》教学设计　　学习目标1、掌握哥伦布发现美洲大陆的过程，知道其航海沿途各地的风土人情，探询其航海活动留下的历史痕迹；　　2、收集哥伦布及航海活动的历史资料，培养学生通过多种途径获取信息的能力；　　3、通过安排学生表演哥伦布航海的课堂剧，提高学生协作能力、表达能力；　　4、通过活动开展，使学生认识人类征服海洋的艰难困苦，认识开辟新航路给人类生活带来的影响，树立开拓创新意识；　　学习重点制作道具、收集材料、编写剧本、组织排练、　　学习难点编写剧本、历史剧的分工和排练　　学法提示情境再现、合作探究　　导学

2、过程　　一、学习导航：　　（一）预习检测：（每格1分，共18分）　　1、1405—1433年，受明成祖派遣，前后次出使西洋，最远到达东海岸和沿岸。　　2、哥伦布直到临死前都认为自己到达的是，他把洲当地土著居民称为“”，把加勒比海上的岛屿称为“”。　　3、葡萄牙人迪亚士率领船队到达，进入洋，开辟了从欧洲前往的海上航线。达•迦马到达了，实现了欧洲人从非洲沿岸到达东方的夙愿。　　4、葡萄牙人麦哲伦率领船队从欧洲出发，穿越，经过海峡进入，于1521年到达菲律宾群岛。后来，其船队继续西行，穿越，绕过，回到欧洲，从而完成了人类历史上第一次。　　（二）质疑问难：　　　　　　二、探究交流：　　为了再

3、现哥伦布乘船远航，探寻通往东方　　新航路的豪迈之举，某班同学决定编演历史短　　剧《我与哥伦布同行》。针对活动过程中存在　　的一些问题，请你协助同学们共同解决。　　●想一想：（1）哥伦布曾说：“黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。”依据这段话中，欧洲人面对一望无际的大海，勇往直前，开辟新航路的目的是什么？　　●找一找：（2）“工欲善其事，必先利其器”，哥伦布说服西班牙国王资助航海时，不单依靠出众的口才，还要有切实保障的有利条件。你认为当时的欧洲已具备了哪些有利的条件？　　●猜一猜：（3）假如你与哥伦布同舟远航，在航海过程中你们会遇到哪些困难？当你们到达古巴、海地时

4、后，遇到的最主要困难是什么？　　●议一议：（4）同学们在收集、整理材料的过程中发现，不同的人对哥伦布的评价大不相同。有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是万恶的强盗。你认为这是什么原因？　　　　●查一查：（5）回顾活动过程，你认为可以通过哪些渠道获得关于哥伦布的信息？（写出2种方式即可）　　●想一想：（6）通过本次活动，你认为历史剧活动成功的关键因素有哪些？　　三、训练反馈：　　（一）精挑细选（每题1分，共4分）　　1、某班历史复习课上讨论哥伦布活动及其历史作用时，出现了以下四种观点，其中正确的是（）　　A他实现了环球航行B他第一个发现了美洲大陆　　C他的航行使世界连成一个整体D他

5、是世界历史上进行远洋航行的第一人　　2、1893年，美国发行了世界上第一套纪念邮票，其图案都与航海家哥伦布有关。这套邮票以哥伦布为主题主要是因为他发现了（）　　A欧洲B美洲C大洋州D亚洲　　3、设想你跟随哥伦布探险新航路，你不可能经过或到达的地点是（）　　A巴哈马群岛B古巴C海地D好望角　　4、同学们编写《我与哥伦布同行》历史剧时，为哥伦布在海地上岸设计了一句台词，说法正确的是（）　　A我终于到达了印度B我发现了美洲新大陆　　C我实现里环球航行D绕过好望角，我终于到达了印度　　（二）阅读探究　　史料研究是我们学习历史的一种重要方法，学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大帮助。阅读下

6、面材料，探究相关问题。　　5、郑和下西洋和、哥伦布发现新大陆都是世界航海史上的伟大壮举。　　材料一1405—1433年，郑和前后7次下西洋，随行船只最大达到200余艘，最大载重量为1500多吨，携带的货物包括丝绸、瓷器、茶叶、生丝等，每次远航随行人员约2.7—2.8万人，到达亚非30多个国家和地区。　　材料二1492年，哥伦布在西班牙王室的资助下，率领3艘帆船，横渡大西洋，开始了探险航行，最终到达了古巴、海地。航行中随行船只最大载重120—130吨，携带的货物包括玻璃碎片、农具、种子、粮食、牲畜等，远航随行人员最多一次1000多人。　　（1）依据上述材料，郑和下西洋与哥伦布发现新大陆

7、相比，有何突出特点？　　（2）有人把郑和称为“和平交往的使者”，有人把哥伦布称为“殖民掠夺的先锋”。虽然评价不同，但从历史长远的发展来，二人具有共同的历史作用。请问：共同的历史作用是什么？　　（3）哥伦布发现美洲新大陆时，中国正处于大明王朝统治时期。欧洲人开辟新航路的活动给我国明朝的政治、经济生活带来了什么样的变化？　　四、学习感悟：　　一堂精彩的活动课离不开学生的积极参与。课堂是属于学生的，只有大家积极地融入到课堂学习与活动中来，才能在群体中收获知识，收