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时间:2018-10-09
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1、语文乐园(四)z第b二c教o育s资源,网?语文乐园(四)z第b二c教o育s资源,网?语文乐园(四)z第b二c教o育s资源,网? 语文乐园(四) 教学目的: 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学重点: 1、引导学生将语文课上
2、学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学难点: 1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 教学时间: 三课时 第一课时 教学目的: 1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。 2、积累词语,开始学习用
3、恰当的关联词语表情达意。 教学重、难点: 积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。 教学过程: 一、读一读 1、学生自由读韵文,读准字音。 2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现? 在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍 的有趣方法。 3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的 兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己 知道的姓,把儿歌接着编下去。 二、游戏“照样子,说词语” 1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。 2、说
4、一说你在读的过程中发现了什么? 3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。 4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。 5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。 三、读一读 1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。 2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。 第二课时 教学目的: 1、 了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大 自然中的万事万物。 2、 引
5、导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。 教学重、难点: 1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。 教学过程: 一、读风的科普小短文,交流读书感受 6、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。 7、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。 8、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。 二、探究与发现 4、根据图
6、进行观察,发现动物的不同特征。 a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的 最主要的特征,再说说其他特征。 b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同 动物的不同特征。 2、写一写 a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现: a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。 b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。 c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜
7、,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。 b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现: a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。 b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。 c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。 第三课时 教学目的: 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学
8、重、难点: 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。 教学过程: 一、欣赏作品,激趣导入 i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。 ii.教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。 二、学生书写作品 学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。 语文
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