如何上好评讲课

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1、0推荐如何上好评讲课讲评课是初三课堂教学的有机组成部分。讲评课是纠正学生学习上出现的偏差的重要措施之一，是发展学生智力，提高学生解题技巧的主要阵地。讲评课成功与否直接影响中考复习的质量和学生的学业成绩。高质量的讲评课，不但是提高教学效率，保证教学质量的重要环节，更是提高学生应试技巧与素质的重要方法。然而，初三紧张的安排和大量的训练测试，又往往使我们觉得讲评课难以把握。一是时间上不好把握，二是不好操作。只报答案不作任何讲解，学生没有解决问题，就不能达到预期的效果；面面俱到，详细逐题讲解，要化大量时间，又好

2、像划不来；争取时间完成讲解，不得不采取满堂灌，效果又不一定理想。在讲评课中，要有效提高讲评课的效果，达到以发现学生的问题、寻找解决问题的方法、促进学生发展的目的，就要革除传统的讲评由老师包办代替的弊端，改变讲评中学生服从教师，教师灌输知识，学生容器般接纳知识的单向运作的现状，充分调动学生的积极性，让学生参与到讲评中来，以师生互动的形式，把教学诸因素沟通起来，相互作用，真正发挥学生主体性作用，从而提高学生能力，达到促进学生自我发展的目标。在讲评课上，要充分给予学生表达自己思维过程的机会，增加师生交流、生生

3、交流的时间，允许学生对试题“评价”作出“反评价”。因此在讲评课上，“你的看法是什么”“为什么是这样”“有不同看法么？”“请谈谈你的思路”等应成为课堂的常用语。为了加大师生互动的力度，可以变换讲评的方式，使之多样化。比如讲评试卷时，有教师讲评，学生讲评和师生共同讲评。讲评时也可以适当开展小组互评的形式，让学生小组讨论试题、小组批改试题，促进学生自主学习，培养学生的合作精神，树立学生的自信心，提高学生的能力。讲评时，可适当采取集体评改和学生互改相结合的方式，把主动权交给学生，以提高学生认识问题、解决问题的能

4、力。把学生的评议与教师的讲评结合起来，让学生互改互评，既可以激发学生兴趣，又可以达到取长补短的目的。评议时，让同桌互相评改，彼此了解。接着，让全班传阅，了解班上题材的分布、水平的高低情况。然后让学生选出自己喜欢的作文来评议，使被评的同学看到自己的优势所在，又让他们清醒地认识到自己存在的不足，从而逐步掌握写好作文的方法技巧。练习或试卷，可尝试让学生自己评分，与标准答案对照，看自己能拿多少分，为什么拿不到满分。这样加强学生的得分意识。另外，引导学生将那些典型错误分类收集，分析出错的原因，装订成一本“错题集”

5、，并时时温习，达到自我提高的目的。总之，初三物理讲评课中，注意采取各种方式，加强与学生的交流与沟通，充分调动学生的积极性，强化学生自我评价的意识，促进学生关注和反思自己的学习过程，达到自我认识、自我分析、自我提高的目的，使学生在乐学中促进自我发展。“评讲”是教学中常见的课堂活动。通过评讲可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平，可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决;通过讲评可以促进教师改进教法，学生改进学法，使教法和学法同时得到优化;通过评讲可以对学生所学知识进行查漏补缺，使

6、培优补差落到实处。正因为评讲如此重要，所以那些教学经验丰富的教师从不随便处理他们对学生进行知识检测后的评讲课。他们总是充分利用“评讲”这一手段，为学生重点解决一些突出的问题，总结归纳已学的知识，拓宽深化应该掌握的内容，给学生指导学习方法，指点解题迷津。但是，据了解，不少教师并不重视评讲课，他们或者把评讲简化为逐题校对答案，使学生知其然而不知其所以然;他们或者逐题讲解，平均用力，不管学生懂与不懂都照讲不误。一份检测试卷，往往两节课还讲不完，造成学生时间和精力上的极大浪费。笔者认为要上好评讲课，应注意以下几

7、个问题：一、认真备好评讲课评讲课的备课包括以下三个方面：一是认真分析试题;二是仔细分析学生答题情况，掌握学情;三是确定合适的评讲方法。1、分析试题首先要对试卷中各试题所考查的知识点进行归类统计，掌握知识点在试卷中的分布情况，判断试题的难度，给试题作出总体评价。第二，分析试卷中各类题的命题思路，弄清命题者的意图，比如他是从哪个角度去考查某个知识点，他在什么地方用什么手段设置了某个知识点，他在什么地方用什么手段设置了障碍和干扰等。第三，分析同一知识点还可以用哪些方式从哪些角度去进行考查。第四，分析试卷中哪些

8、试题是从不同的角度去考查同一知识点或相近知识点，哪个试题是这些试题中的典型试题，只要解决了这个典型试题，即可举一反三，其余试题就可以迎刃而解。2、分析学生答题情况在阅卷工作结束之后，教师要对学生的答题情况进行认真的统计分析，弄清以下情况：①学生总体水平，每个题的通过率;②学生的解题思路（正确的或错误的）;③学生的得失分情况;④哪些错误是大多学生或全体学生的错误，哪些是个别学生的错误。通过认真总结分析找出平时教学中的成功与不足之处，特别要找出