第一节多变的天气

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1、第一节多变的天气第一节多变的天气第一节多变的天气　　教材分析　　1.教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。　　2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。　　3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。　　学情分析　　天气是七年级学生认识较

2、深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。　　教学设想　　1.课时安排；本节需2课时，本教案为第一课时。　　2.教学手段：多媒体教学、网络资源。　　教学目标　　1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。　　2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看

3、天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。　　3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。　　重点、难点　　1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。　　2.难点：学会看天气预报和卫星云图。　　教学过程　　引言：南昌一中第28届运动会顺利闭幕了，在运动会期间，天气怎么样？　　“哈哈，老师早就知道了天气会是那样，我可不是吹牛！”今天我们就来学习有关天气的一些知识。　　【板书】一、天气及其影响　　【板书】1.怎样描述天气　　【师问】运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和

4、发射时的天气呢？　　【生答】描述当时的天气。　　【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？　　【生答】晴、多云、雨、风……　　【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。　　【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。　　【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？　　【板书】2.什么是天气呢？　　【师述】天气是短时间内大气的运动状况。　　【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天

5、气的特点是──因时因地而不同。　　【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。　　【板书】3.天气有什么特点呢？　　【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？　　【板书】4.天气和我们　　【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；　　　　②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响；　　　　③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。　　【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够

6、预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？　　【板书】二、明天的天气怎么样？　　【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。　　【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？　　【生答】收看天气预报。　　【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？　　【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？　　【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。　　【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。　　【师述】首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。其次，

7、通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，制作天气图表。第四，是用计算机进行数值天气预报。第五，是进行天气会商。最后，是制作电视节目。　　【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？还有其他获取天气预报的方法吗？　　【板书】2.怎样获取天气预报？　　【师述】目前在教室里最好的办法是上网。　　【活动】指导同学们进入中国气象局和江西省气象局网站，收看天气预报。　　【过渡】刚才大家在网上收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢？　　【板书】3.天气预报

8、包括了哪些内容？　　【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。　　【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？　　【板书】4.常见的天气符号。　　【活动】教师在课堂上帮助同学们