第一节,多变的天气

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1、第二节长江沿江地带[教学分析]<教学内容>1学情分析学生在平常的生活能经常看到许多的天气现象以及生活中所接触到的天气预报，可是，他们却不能理解它们的含义，那么通过老师的讲解和对本节课程的学习就能让学生初步的掌握天气预报的制作原理以及天气预报的特殊的符号等知识，提高生活中地理现象的理解和认知。2教材地位分析该课时内容位于人教版地理七年级上册第三章第一节，这一节主要内容是天气的概念和特点的掌握，天气预报制作的了解以及作用，并要求能熟练的认识天气符号，该课程能让同学们初步了解天气的知识，为以后更复杂的知识打下基础，对以后学生的学习具有重要的作用！<教学目标>1知识与技能了解天气预

2、报的制作，作用，认识天气的定义以及特点，能通过城市天气预报图中的天气符号熟练的认识其所代表的天气现象。2过程与方法通过启发，反思，探讨，提问等方法充分让学生理解和认知，并通过卫星云图，各种天气现象等图片给学生们直观的展示。3情感态度与价值观通过对天气现象的了解与学习，纠正学生们从老一辈所接受的对天气现象愚昧和神话的看法，认识起存在的科学性，要用科学的眼光看待问题并培养学生们对未知事物的探讨和勇于开拓的精神<教学重点>天气的描述和特点。天气预报制作和作用，天气符号的认识<教学方法>讲述法，谈话法，观察法<教学难点>天气的特点的理解，天气符号的认识掌握<教学课时>一课时<教学准

3、备>教材，PPT，天气预报图和天气现象图，[过程设计]<新课导入>（PPT上展示一幅新三国演绎中诸葛亮的剧照）同学们，请大家看老师PPT上面的这个人，不知道有没有同学认识他的啊？（陆毅，新三国演绎中诸葛亮的扮演者）对，这就是最近热播的电视剧《新三国演绎》中的陆毅，那么在历史上诸葛亮六出岐山的最后一次北伐中，其中有一段故事：诸葛亮以身犯险坐镇中军，引诱魏军来攻，设计把老奸巨猾的司马懿骗入了绝地上方谷，并广埋燃料草料等易燃物品，想一把火把魏军给烧死！本来火攻开始，一切都按计划进行着，魏军损失大半，处于绝望之中。不料一阵乌云吹来，天空被乌云密布顿时下起了倾盆大雨，把幸苦点燃的火给

4、扑灭了，魏军得以逃生，士气大振，冲出了上方谷，得以保存，只把我们的诸葛军师气的口吐鲜血，仰天大叫：“上天助曹不助我！”这也是第六次北伐失败的结局。那么大家通过老师这个故事中天气变化是否可以得出一个天气变化是一个短时间的变化过程呢，大家肯定有许多的东西想要知道，那么今天就让我们来学习“多变的天气”，探讨一下天气到底有些什么知识呢！<新课教学>师：请同学们打开书本第43页，并阅读活动中图3.2中的资料，并通过对材料的认识利用现在自己能掌握的知识尝试着完成下面的小题，（可相互讨论错了也没关系哈，自由发挥）给大家二分钟的时间，接下来老师会提问某些同学的哦！生：（同学们探讨的差不多了

5、）师：时间到，同学们通过阅读材料A,材料B，材料C和材料D分别得出了什么样的答案，请同学E，F，G，H四位同学来说出你们的答案！生：回答自己所总结出的结果师：根据学生的回答给与评价和鼓励师：那么由老师来统一给大家说出答案，材料A说明了天气与交通的关系，材料B说明了天气与人们生活的关系，材料C说明了天气与农业生产的关系，材料D说明了天气与战争的关系。当然，还有更多与天气相关的知识，那么大家通过这几个材料的阅读，是不是可以得出天气与人类的息息相关，是人们经常谈论的话题。好，既然天气与人类息息相关，那么人类又是怎样去描述天气的呢，请同学们继续阅读42页的关于天气的描述，分析人们是

6、怎么样描述天气的呢？生：阅读一分钟，并得出自己的总结师：同学们眼睛都很明亮，图片A中人们用天气的“阴晴“来描述，图片B中人们用天气的”风雨：情况来描述，材料C中人们通过天气的“冷热”来描述天气情况。那么从图3,1中我们可以看到：人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气情况！那么同学们可要记得以后描述天气的时候可要用到这些方面来描述哦，可不能胡乱自己想着来说，一定要很标准的语言才能体现天气情况的哦！师：那么除此之外，天气还有二个重要的特点，第一，天气反映一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的，有时候在几分钟之类，可以由阳光灿烂变为乌云密布。请大家注意几个关键词，“短时间的”，为

7、什么说它是短时间的呢？就比如说我们学校外面大家请看是什么天气？生：晴朗的天气师：好，大家都知道现在是晴朗的，那么我们这的天气可能将在下一段时间内变成乌云密布，可能是几分钟，也许是更久一点。那么老师想给大家说的就是天气特点中的短时间就是这么一个状况！它是经常变化的，需要大家去牢记！师：天气的第二个特点是同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。怎么去理解呢？同一时刻，就是指同一时间嘛，不同地方就比如说我们首都北京和我们学校这成都，那么，就在我们现在讲课的这一刻，北京可能正在下着皑皑白雪，而我们成都呢却是晴空万里，这就是同