运用ipad，提高体育课堂的教学效果的思考和策略.doc

《运用ipad，提高体育课堂的教学效果的思考和策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用iPad,提高体育课堂的教学效果的思考和策略摘要：随着信息技术与教育的不断整合，iPad悄悄走进了课堂。iPad作为一种功能强大的电子设备，如何将其引入体育课堂提高教学课堂效果值得我们广大体育教师深入思考，新课程耍求以学生发展为屮心，帮助学生学会学习，并指出体育与健康教学必须与信息技术进行科学地整合。文章主要就如何运用iPad来提高体育课堂教学效果提出一些思考和见解，仅供同行参考。关键词：新课程标准；运用iPad；体育课堂；效率效果中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.01

2、0随着新课改的深入和积极探索、创新综合实践活动的开展，要求教师必须探索信息技术与教学课程的冇机整合。它不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了改革传统教育教学模式，形成新的课程理念。科学利用iPad使其在体育课堂教学中，发挥学生自主学习、主动探宂、合作学习、及时反馈等方面的优势，是我们共同研宂的话题，那作为体育老师如何运用好iPad,冰能充分发挥其功效提高体育课堂教学效果呢？1明确体育课堂运用iPad的前提和基础1.1要保证体育课堂教学的运动负荷和运动量人家都知道体育课堂有一个重要评价指标就是运动负荷，试想，如果iPad运用到体育课堂

3、中，导致学生运动量减少，运动负荷下降，学习兴趣降低，那么就不如不用了，所以从这个层面上讲，不管是让学生自主学习还是合作学习，还是在教师主导学生主体的课堂学习中运用iPad首先要保证运动负荷和运动量，让学生在身体练习中体验运动的乐趣，掌握运动技能，激发体育课学习兴趣，提高学习效率。1.2要?A测和比较运用iPad的效果在体育课堂中，绝对不能长时间的运用iPad,运用iPad只是体育课堂的一种辅助手段，是让学生自主学习、小组合作学习的一种良好催化剂，在分组学习中不可能每人一台，所以教师在课前要进行初步预测的同时，还要进行比较，用和不用的差别，使用iPad

4、后，怎样能发挥学生想象力，调动学生积极性和能动性，发挥教师的主导和学生主体作用，发挥小组间合作学习的能力。也有许多研究表明，运川信息技术进行合作学可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，冋时也增加了解决问题的创意和新奇。1.3要明确运用iPad所要达到的目标在将其引入体育课堂时，首先要让学生明白iPad是为自身学习和进步服务的；其次，教师在运用iPad授课时，要保持一定的运动密度，考虑学生的认知特点，培训学生的技能，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性

5、，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性运用iPad能强调教学过程中所涉及到的各个要素（如教师、学生、教学内容、教学媒体等）的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便实现教学目标信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动。2做好体育课堂使用iPad的准备工作和实施工作2.1做好教学资源包的准备教师运用iPad,学生观看时需要视频、图片、文字、音乐等教学资源,把这些资源有机整合在一起，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。例如讲解技术动作时通过画面展现教师预先

6、录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需耍使画面重复播放、讲解，把视频变成正常播放和慢动作播放的视频，还可以将视频定格，用“画中画”形式展现，为学生指出具体的纠错细节和方法，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑屮形成清晰完整的技术动作印象，练W起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快，课堂效率更高、效果也更好。2.2布置好场地器材和熟悉iPad操作教师上课前对场地器材，及iPad的摆放位置都有精心的设计和准备，课前不但要布置好场地器材，还要重视安全性，既要远离学生练习路线、方向，又要使得学生能够快速地、安全地到

7、达观看视频的位置，节约课堂教学时间。培养学生正确的运用意识，熟悉iPad的操作，基于这样的思考，教师要充分利用好课前几分钟或者课间几分钟对学生进行简单的培训和教育，让学生明确iPad是帮助学生学习的辅助工作，要充分爱护好利用好iPad,形成正确使用iPad的意识，只有学生形成正确的运用iPad的意识，熟悉其操作，iPad才能在体育课上得到有效的利用。2.3充分利用好视频播放功能学生的体能和技能水平是有差距的，完成学习技术动作和教学任务也有快慢之分，实际上运用iPad的水平也是有差距的，为了保证课堂有效性，提高课堂效率，教师必须利用好资源包，调控好运用

8、iPad的全过程，教师可以对学生进行分层、分组练习，再根据实际情况进行微调，这样分层、分组更有针对性和指导性