浅谈提高导游专业课堂教学效果的策略运用

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1、浅谈提高导游专业课堂教学效果策略运用舟山市普陀区职业技术教育中心叶华胜内容提要：本文就如何提高导游专业课堂教学效果提出了：以任务引领教学法来扩大学生的知识面、通过小组合作学习实现对所学知识的渗透、通过角色扮演使学生对所学知识由感性认识上升到理性认识、通过案例分析法教学，使理论知识向实践经验靠近、通过提题引导，实现知识难点“丝蚕脱茧”等五个策略。关键词：教学策略、任务引领、小组合作、角色扮演、案例分析、提高引导有人说过：没有问题的课堂教学就是最大的问题。而中职学校课堂教学中就普遍存在这种现象，特别是导游专业课程就更

2、为突出。造成这种现象的根本原因主要有三点：一是中职学校导游专业的生源均是三加二、学前教育、酒店管理、财务、文秘等专业筛选后剩下的学生，他们普遍文化基础知识差且学习习惯也差；原因二是导游专业所学的专业课程有《全国导游基础知识》、《导游业务》、《旅游政策与法规》这三门课程所涉及的内容非常广泛，可以用“包罗万象”来概括。如《全国导游基础知识》涉及历史、宗教、建筑、园林和旅游地理等知识；《旅游政策与法规》包括了指引当前中国进行中国特色社会主义建设的政治理论体系、基本国策，还包括了我国宪法和民法知识、消费法及旅游法规知识；

3、《导游业务》涉及旅游接待程序、旅游心理学、海关知识、导游讲解技巧等。原因三是这三门课程均是当前我国全国导游员资格考证必考科目，因而它也是所有大专院校导游专业学生必修课，也就是说我们中职学生知识起点要低于课程学习所要求的知识层次。由于教材难度大而学生基础差这两者之间的矛盾是造成当前各中职学校导游专业课堂教学效果不甚理想的结症所在。由于上述原因，上好导游专业课的确存在不少困难。但不管困难有多大，作为担任导游专业班专业课程教学的专业老师必须面对这些困难。因为教好所担任的学科教学是一个老师不可推卸的责任。为了使的学生尽可

4、能多地掌握所学知识，我作为专业课程教学的老师只能根据学生的知识结构和认知能力不断改善自己的教学模式和方法，让自己的教学适应学生的认知能力。为了实现这个教学目标，我结合自己十多年的教学经验摸索一套行之有效的教学策略。下面就谈谈这套教学策略，供各位同事参考。第一，是以任务引领教学法来扩大学生的知识面。由于学生对所学知识知之甚少，老师就必须在进行正式上课之前要让学生充分了解将要学习的内容，首先要对所学知识做到“知其然”。为了实现这一教学目标，我就运用了任务引领教学方法。该方法就是把将要学习的知识分解为几个学习任务，每个

5、任务由相应的学习小组负责完成。例如，我在上《旅游政策与法规》第一章第一节——《邓小平理论》时，我就把此章内容分为以下几个学习任务：一是马克思主义理论收集组，要求完成的任务是：收集马克思主义产生的历史背景、主要内容与意义；二是毛泽东思想内容收集组，要求完成的任务是：毛泽东思想产生的历史背景、主要内容及主要特点；三是邓小平理论收集小组，完成的任务是：邓小平的个人资料、邓小平理论产生的社会背景、邓小平理论的主要特征。然后根据班级人数和学习任务把学生分为若干个学习小组，小组成员在小组长的带领下完成相关资料的收集整理。通过

6、此种教学方法，就能够让学生在课外尽可能多地了解与邓小平理论教学紧密联系的知识，为老师在课堂教学中解决本节课的重点与难点打下了坚实的基础。这种方法在《全国导游基础知识》这门课程教学中运用效果也非常明显，特别是在古建筑、三大宗教等章节教学过程就常常运到。第二，通过小组合作学习实现对所学知识的渗透。学生在课外收集好相关资料只是上好专业课的第一步，要想把学生收集到的资料变成学生所掌握的知识，就必须通过小组合作，让小组成员对所收集的资料在老师的指导下进行认真的分析。只有这样才能实现由“知其然”到“知其所以然”的教学目的。例

7、如，在上《旅游政策与法规》中的《邓小平理论》这一节时，我会给相应的学习小组针对本组收集到的资料布置相应问题。马克思主义理论收集小组要回答的问题是：马克思主义理论产生的社会基础是什么？他要解决什么问题？毛泽东思想收集小组要回答的问题是：毛泽东思想产生的社会基础是什么？为什么毛泽东思想能得中国人民的拥护？邓小平理论收集小组回答的问题是：邓小平理论产生的社会基础工业是什么？为何中国人民也象拥护毛泽东思想那样拥护邓小平理论？通过对以上问题的分析与回答，就能在一定程度上让学生明白：邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想在本质上

8、是相同，都是无产阶级革命理论；他们的理论精髓是相同的，均是“实事求是”；他们的目的是相同的，都是为了解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极，最终实现解放全人类的奋斗目标。这样也就使学生明白了邓小平理论是马克思主义与当代中国社会实际相结合的产物，是当代中国的马克思主义，是毛泽东思想的继承与发展这样的历史地位的定论。第三，通过角色扮演使学生对所学知识由感性认识上升到理性认