浅谈提高初中数学课堂教学效果的策略方法

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1、浅谈提高初中数学课堂教学效果的策略方法摘要：初中数学教学中，如何提高课堂教学的效果,这是当前数学教学的一个重要课题。以教材为本转向以学生为本，关注学生，尊重学生的个体差异和个性，多种方法激发学生的学习积极性，重视培养学生们的兴趣，重视学生的心理变化，注重学生数学思维的培养，采用多样化的评价方式。关键词：数学课堂教学效果传统数学教学以理论为基础，但忽视了数学的文化价值，给学生枯燥、抽象、呆板的印象。新课标改革对数学课程内容有了新的调整，强调教学过程中要培养学生的逻辑思维能力。在初中数学教学中，如何提高课堂教学的效果，这是当前数学教学的一个重要课题。一、以教材为本转向以学生

2、为本1•关注学生，尊重学生的个体差异和个性学生之间的智力和个性都存在一定的差异，所以我们的教学不能搞“统一化”，而应充分尊重每一个学生的个性。要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。现在的数学课本增加了许多探索性、开放性、实践性的问题，在课堂教学师生互动的过程中多使用鼓励习惯的话语，使不同水平的学生在数学课堂上都能获得成功的感受，增强学生的自信心。2.多种方法激发学生的学习积极性2.1态度和蔼、语言幽默态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，讲

3、直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入了一种较高的学习意境。2.2巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。列方程解应用题对初一的学生来说是困难的。巧设提问，可以

4、较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。2.3深入浅出、化难为易教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。2.4趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”与'‘谈一谈”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。二、重视培养学生们的兴趣1.上课前，做好

5、起始阶段的引导启发性教学“好的开始是成功的一半”。初中生在开学初翻开刚拿到手的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要正确的引导学生加深对中学数学的认识，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解,就是激发学习兴趣的一个切入点。2•上课时，通过数学教学活动保持课堂教学的生动性、趣味性适时创设情境营造生动有趣的学习环境。在教学中，不能死板地一味讲解，要注重在课堂中设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。用通俗生动的例子帮助学生理解和用生活中的例子来解释数学中枯

6、燥的概念，营造一个生动有趣的学习环境。相信在轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。3•上课后，保持学生已有的学习兴趣3.1适量的巩固练习当前，长期以来在数学学习方面有一种不好的认识：数学很大，通常不加选择，且作业量过多过繁，结果重复低效,给学生增添了不必要的负担，不仅没有提高学生学习数学的兴趣，反而扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学艺术中的一个重要环节。练习的设计应注重趣味性，有针对性、思考性、带有坡度性，还要具有方法的多样性。3.2保持课余活动的丰富多彩利用课余时间，组织学生举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏和数学智力比

7、拼等活动，使活动生动有趣、吸引力强，既可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，激发学生智力的发展。可以使学生学以至用，充分的体现出数学的魅力所在。三、重视学生的心理变化初中学生的心理都有较早成熟的现象，在初中数学教学中，必须重视学生的心理变化，引导学生丰富的想象力得以充分发挥，为学生提供自由研究和讨论的机会，让他们对问题的见解充分表达，在这一过程中学生们的独创性得到发挥，多鼓励学生讨论、研究、大胆假设、合理想象、即兴回答、发表自己的看法，对同学的表现多表扬、鼓励，少批评,有利于提高学生的积极性，培养学生的独