炮兽(苏教版高二选修)

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1、炮兽(苏教版高二选修)炮兽(苏教版高二选修)炮兽(苏教版高二选修)　　《炮兽》教学设计B案徐雪莉　　【教学目的】　　同A案　　【教学重点和难点】　　结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。　　【课时安排】　　一课时　　【教学过程】　　课前准备　　1、请学生上网查询雨果及“浪漫主义文学”的资料。　　2、阅读《简·爱》的第十二章。　　3、词语卡片　　槌chuí垛duò禀赋褥rù子桅weí杆驯xùn服颠踬zhì锚máo索　　胳膊肘zhǒu摇曳yè剐guǎ铁锤chuí瞥piē见飓风jù合拢lǒng　　一、初步体验，切分场景　　（一

2、）导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。所以，我们认为，小说的最小构成因素是场景。场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境。比如，晚餐、宴会等。　　（二）阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个场景？　　（阅读、交流）　　【点拨要点】这个小说节选可以分为三个场景：　　第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”）炮兽肆虐，惊心动魄。　　第二场景（从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”）人兽大战，紧张激烈。　　第三场景（从“斗

3、争结束了”到结尾）赏功罚罪，跌宕起伏。　　二、对照名句，探究场景　　（结合雨果名句，探究雨果场景创作的方法及场景的功能。）　　【点拨要点】雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”他的创作主张“美丑对照原则”，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。　　在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的？让我们一起来探究。　　（一）第一场景中蕴含着哪些对照？　　（讨论、交流）　　1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦　　课文相关内容：　　炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突

4、然变成了一头形容不出的怪兽。　　有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。　　这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。　　（可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖）　　人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱

5、里一转眼间人都跑光了。　　2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静　　课文相关内容：　　船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副利·维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。　　“的确，现在只有上帝能够救我们了。”布瓦斯贝特洛说。　　老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。　　【点拨要点】雨果名言对照：困苦能孕育灵魂和精神的力量。　　在这一场景里，炮兽越是凶猛、庞大、威力无穷越显得人的怯懦、

6、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。　　面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。　　（二）第二场景中又蕴含着哪些对照？　　（讨论、交流）　　1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏　　课文相关内容：　　船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。　　炮队队长——突然间，在这个没

7、有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场”里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。　　他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。　　可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。　　2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮　　课文相关内容：　　炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白、镇静、凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。　　炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向

8、后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境