分层次教学模式在临床专科护理教学中的应用

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1、分层次教学模式在临床专科护理教学中的应用摘要：目的探讨分层次教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法选取在我院进行护理实习的学生80名，随机分为实验组与对照组，实验组根据护生的不同学历、知识水平等应用分层次临床护理教学。对照组采取传统的带教模式。结果实验组在理论知识、技能操作、医德医风、专科护理四个方面的综合成绩评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P关键词：分层次；教学；护理临床带教实习是护生将理论与实践有机结合的重要阶段，临床带教的好坏很大程度上影响着护生将来的整体能力素质［1］。分层次教学模式在临床护理学带教中的应用，不仅

2、能够显著提高护理效率，而且对于完善其优质护理服务机制也是极具意义的［2］。本文通过分层次教学模式在临床专科护理教学中的具体应用，对其进行详细分析，为护理教学的完善提供帮助，现具体报道如下。1资料与方法1.1一般资料2014年1〜10月，随机在我院选取80名护理实习生，其中对照组42名，实验组38名。实习生中，对照组男3名、女39名，平均年龄（21.5±1.3）岁。实验组，男2名、女36名，平均年龄（21.1±1.6）岁。两组的其他基本资料，如专业基础、个人能力、实习时间以及教学时间差异没有统计学意义（P〉0.05），具有可比性。1

3、.2方法1.2.1常规组带教常规组给予正常化的常规带教模式进行教学，但很多带教老师在临床，一人要带多名护士，在繁重的工作之余，老师没有更多的时间为学生讲解演示，更不可能针对个体进行教学指导工作。1.2.2实验组带教实验组则按照分层次教学模式的带教方式进行教学，设立专门的带教老师负责带教，建立院内教学管理小组，负责管理临床带教相关事宜。根据不同组别学历层次、知识水平配备相应学历、水平的带教老师，并组织带教老师学习研宄不同层次学生培养方案。主要内容是：①首先将实习同学进行分层次，在实习前可以让实习生进行相关的理论和操作的测试，合理划分

4、层次，计划性地指导教学计划；②在前期教学中，我们会安排进行基础护理教学，教学内容包括口腔护理、铺床等，此外对实习生开放我院的技能操作室，供实习生训练操作。这些基础课程可满足新同学的学习要求；③中期带教过程，我们以培养实习生的临床实践能力为主，会安排带教老师进行床边教学，教学内容以重症患者的护理为主，增加专科知识，包括心电图、呼吸机、除颤仪的使用等等；④最后阶段，由主管护师及心理专科护士对实习生进行人文关怀的教学，内容涉及临终关怀、职业道德培养等。1.2.3教学方法在教学方法上进行改进，由以往的单一教学方式，改为多种教学模式，包括了

5、1对1带教、制作ppt上课的多媒体教学、在床边进行操作试教、在示教室进行演练等。1.2.4考核评分在实习结束后，采用自制问卷调查表对不同层次的护生进行问卷调查，问卷的内容包括两方面：教学内容、教学方法。试卷满分均为100分，教学内容由带教老师考评，教学方法由实习同学进行打分。1.2.5统计学处理所有数据采用SPSSI7.0进行处理，计量资料采用t检验，以（x±s）表示，计数资料采用？字2检验。P