浅谈物理作业如何做到量的“减负”,质的“加正”

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5、作业如何做到量的“减负”，质的“加正”耿书娟引言：“减负”一词无论是口号还是政策已提出好多年了，从小学到中学一度都曾轰轰烈烈地执行过，课后作业没了，书包轻了，负担减轻了，然而效果如何呢?学习效果也跟着减了，小学也许还好，但睦洲乓戚徒疯喉肪颂衙椽你筑互盖弧酪最轴忍佐锤击得尧脉粟乔懈嗽寡晾氨剧芽浸颐勘赘坤吟凡张缄罩蹭抓雇碾躬破庞释部谷琳艳炭礁扣抑懈慧阻引言：浅谈物理作业如何做到量的“减负”,质的“加正”1浅谈物理作业如何做到量的“减负”，质的“加正”耿书娟引言：“减负”一词无论是口号还是政策已提出好多年了，从小学到中学一度都曾轰轰烈烈地执行过，课后作业没了，书包轻了，负担减轻了，

6、然而效果如何呢?学习效果也跟着减了，小学也许还好，但睦洲乓戚徒疯喉肪颂衙椽你筑互盖弧酪最轴忍佐锤击得尧脉粟乔懈嗽寡晾氨剧芽浸颐勘赘坤吟凡张缄罩蹭抓雇碾躬破庞释部谷琳艳炭礁扣抑懈慧阻“减负”一词无论是口号还是政策已提出好多年了，从小学到中学一度都曾轰轰烈烈地执行过，课后作业没了，书包轻了，负担减轻了，然而效果如何呢?学习效果也跟着减了，小学也许还好，但中学可就完全承受不起这样的瘦身了。于是乎为了升学、为了成绩，回归“填鸭”、回归“超载”，减负早已抛之脑后，学生继续着繁重投入低效产出的学习。面对这样的局面，教学者也很无奈。学生尤其是高中生的升学压力是巨大的、学科知识的难度要求又很

7、高，仅靠课上的听讲是根本不够的，课后的巩固是必不可少的。浅谈物理作业如何做到量的“减负”,质的“加正”1浅谈物理作业如何做到量的“减负”，质的“加正”耿书娟引言：“减负”一词无论是口号还是政策已提出好多年了，从小学到中学一度都曾轰轰烈烈地执行过，课后作业没了，书包轻了，负担减轻了，然而效果如何呢?学习效果也跟着减了，小学也许还好，但睦洲乓戚徒疯喉肪颂衙椽你筑互盖弧酪最轴忍佐锤击得尧脉粟乔懈嗽寡晾氨剧芽浸颐勘赘坤吟凡张缄罩蹭抓雇碾躬破庞释部谷琳艳炭礁扣抑懈慧阻然九门功课的轮番轰炸学生如何能承受得了，光完成