浅谈农村小学语文古诗教学中作者背景介绍

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1、浅谈农村小学中高年级语文古诗教学中作者背景介绍永州市江华县清塘壮族学校贝远辉内容提要：诗言志,古诗是时代的声音,更是融入了一个人对时代的看法与思考有深厚的个人情感.了解作者时代背景对于小学生理解古诗是很有帮助的.背景的介绍对学生的情感价值观的塑造也是有重要作用的,还可以提高学生学习古诗的兴趣.关键词:农村小学中高年级古诗背景介绍小学三到六年级选了诗词53首，一年级6首：《静夜思》、《画》《春晓》《村居》《所见》《小池》二年级8首：《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》《草》《望庐山瀑布》《绝句》《宿新市徐公店》三年级8首：《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《

2、饮湖上初晴后雨》《咏柳》《春日》《乞巧》《嫦娥》四年级10首：《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》《渔歌子》《乡村四月》《泊船瓜洲》《秋思》《送元二使安西》《游山西村》等，五年级六首《牧童》《舟过安仁》《秋思》等，六年级16首为最多。其中唐诗23首，主要诗人有、李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、刘禹锡、贺知章等，宋诗词8首主要作者有苏轼、王安石、杨万里、陆游、辛弃疾、王观、朱熹等。其它有陶渊明的《饮酒.其五》曹植的《七步诗》于谦的《石灰呤》龚自珍的《已亥杂诗》这些诗人诗作背景丰富多彩,了解这背后的故事是对学习古诗来说很必要的.一.作者背景介绍的意义（一）理解作者本身“诗出于民

3、之性情”每一位诗人都是那个时代的人,如李白的诗是小学阶段选得最多的,唐诗是我们国家文化经济的一个高峰,李白是唐鼎盛时的高峰,了解李白对于了解文化历史是一扇窗.其它诗人也是如此.像<<望庐山瀑布>>“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、《望天门山》“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等具有典型的李白诗浪漫主义的特点。其次是王维的诗选得较多的如《雨过山村》、《使至塞上》、《山居秋冥》等，他是画中有诗诗中有画，很平和与宽厂很有惮意，与他的生平是一致的。（一）了解每首古诗的来历一个人不同时期不同环境会写不同的诗，特别是小学选的送别诗、思乡诗等，像白居易的《赋得古草原送别》、王维的《送樟

4、州李使君》、《送元二使安西》李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》王安石的《泊船爪洲》也可以算是。这些和写景的诗不一样，特别能表达生活情怀。如李白的《独坐敬亭山》是四年级下期的，这和他“白发三千丈”、“疑是银河落九天”、桃花潭水深千尺”是不一样的，没有那种一贯的浪漫主义情怀，就像一个失落孤独的人，但这也是李白。到六年级下册选的都是直接言志的诗了，如曹植的《七步诗》、于谦的《石灰吟》“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”、郑燮的《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这些诗的背后也有着诗人的生平故事和他们的人格志向是一致的。（二）了解历史文化的源流人创造了历史，历史也创造了个人。了解诗

5、人所在时代背景，对于了解我们国家的文化传统是必不可少的。律诗在曹魏时形成，小学只选了曹植的一首，笔者认为可以选些曹操的诗让小学生读，唐朝的各大诗人都有，风格各异，以写景的最多。宋朝的苏轼的如《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《惠崇春江晚景》杨万里的《宿新市徐公店》、《小池》他两人的多些。明清时期的少了，这有助于小学生初步感性认识我国文化。至少他们知道，唐诗是最多的，知道李白、杜甫、白居易等伟大诗人。（三）受到诗人的影响了解诗人的背景过程也是一个与诗人对话过程，是一个穿越时空的对话。有许多伟大诗人如杜甫、于谦、辛弃疾他们的故事是可以从志向上影响学生的，像王维的淡

6、泊、宁静、白居易的随和、亲切等可以从生活态度生活情趣影响学生，这些初步的朦胧的烙印在学生成长中是深刻的、深远的。（四）让学生爱上传统文化民族的东西才是世界的东西，古诗是宝贵的民族文化遗传也是民族文化的经典，小学开始学习民族的文化精华并热爱他。古诗从小学一到六年级都贯穿的，低年级要求上口就行，中高年级要有初步理解诗意。古诗语言韵律都很优美不论是诗本身和诗背后的故事都能让学生得到正能量。一.小学对于古诗作者背景资料来源现状(一).来源于教辅资料笔者所在的县所有小学生都定有一本《小学语文字词句达标训练》，里面有一小段作者背景简介，都是不足百字的内容，绝大部分学生对作者的了解来源于

7、此，也仅此而已。这显然是不够的。（二）来源于影视作品如唐宋诗人中的名家都有影视作品，如CCTV的百家讲坛，北京师范大学文学院教授康震的《诗仙李白》中评说李白与他的诗，正是盛唐气象最典型的人格与艺术象征。李白不仅是中国古代最杰出的浪漫主义诗人，也是民间知名度最高的古代诗人。他的诗妇孺皆知，老少咸宜。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等，语言清新明畅，情感强烈执著！千百年来，正是这些言浅意深的杰作感动着一代又一代中国人，培育着我们对祖国、亲人、朋友