教学智慧领我走出课堂尴尬的境地

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1、教学智慧领我走出课堂尴尬的境地【摘要】获取教学智慧的途径就是爱。教师只有在课堂教学中扮演好了一个智慧和爱的传播者与思想者角色，你的课堂教学才会生动、活泼，才会出好的、优秀的作品。【关键词】智慧课堂教学尴尬爱课堂教学是人对人的影响，人与人的交流的一个过程，一种活动，知识在一定意义上说只是大家交流的话题和媒介。因此，课堂教学需要智慧。在传统的教学过程中，有人说，教师是演员，三尺讲台是舞台，学生是观众，演员演得好不好，就要看观众的反应如何，观众反应激烈，给以热烈的掌声，说明演员的演出就成功了。其实呀，我认为一堂课中，教师只是一个导演，学生才是真正的演员，教师导得好，学生才演

2、得好。一堂课成功与否，学生的课堂表情就是最好的答案：学生懂了，觉得轻松，就会露出欣慰的笑容给老师；反之，则不然。我在教学“四则混合运算”这一小节时，学生总是弄不清楚算式的运算顺序，我讲了好几遍，可总有一部分学生分不清先算什么，后算什么；括号里是加法，括号外是乘除法时，应该怎么算……我面对这种情景，便滋生了一种失望的心绪。心想，他们怎么这么笨啊，都讲了这么多次了，还不会做……可我冷静下来，反思一下：是不是我的施教方式不当？是我缺乏教学的驾驭能力和教学的睿智，没能激起学生的兴趣让学生产生学习的共鸣，从而致使学生学习的效果不佳？是不是应该改变一下自己的教学方式？于是我突发奇

3、想，灵机一动，撇开“数学”问题，先左右而言他。就跟学生说：“同学们，你们看过反应古代战争的故事片没有？”学生一听，顿时就来了兴趣，教室里立刻就喧闹了起来，说起了自己看过的反应古代战争的片子来。我趁同学们的这股兴奋劲，赶紧追问：“在反应古代战争的片子中凡是有军官和士兵都要过关卡时，是谁先过关卡呀？”学生一听我这样问，都纷纷举起了手，有的干脆就一下子脱口而出：“军官”。我赶快接过学生的话说：“对，军官和士兵，军官的级别比士兵要高些，他总是身先士卒，冲在最前面，所以他先过关卡，士兵们没有一个有怨言。而在四则混合运算中的乘除法是第二级运算，就相当于古代战争中的军官，加减法是第

4、一级运算，就相当于士兵，在没有特殊的情况下，就要先算第二级运算——乘除法（即军官先冲关），后算第一级运算——加减法（即士兵后过关）。”虽说我这个比喻不怎么恰当，但同学们听我这么一说，都不由自主地哦了一声，说我知道该怎么做了。突然，有一个学生说：“老师，我还看见过，士兵中也有先过关卡的呀。”我一听这个学生这样一说，赶快接过话题说：“对，在反应古代战争的电视剧里我们也经常看到里面的人，手里拿着一张通行证，检查的人就放他过关了。在我们的四则混合运算中，也有这样的通行证。它就是——小括号。”学生听我这么一说，一下子又来了精神，教室里顿时鸦雀无声，都在静静的等待我的下一句话语。

5、我看他们都想急于听我说下一句话的内容，于是我抓紧机会，一下子就出示了小括号，并告诉大家：“在四则混合运算中，‘小括号’就是算式中的特别通行证，凡是有小括号的，不管里面是第几级运算，都应先算小括号里面的。”学生听我这么一说，都恍然大悟，纷纷表示自己明白了。我听他们这么一说，顿时解开了心中的困顿，心想终于达到了我的教学目的了。这时心里感到特别轻松，同时也感到特别欣慰和高兴。是的，教学是一门艺术，教学不可能程序化。因为你面对的是一个个鲜活的个体，因此你的课堂教学必须要有灵性。教学方法也不能简单化、生硬化以及经验化的想当然，凭过往的经验是上不好课的。这样的老师，学生也是不欢迎

6、的。在今天的课堂教学中，作为一个教师还必须具有足够的教学爱心、耐心、细心。常言说，性急是吃不了热豆腐的。教学拒绝急躁情绪，教学拒绝急功近利。夸美纽斯把“教学工作能够坚持到底的热情比喻成燃烧的火焰”，认为“凡是缺乏这种火焰的地方，一切事物都会变得僵冷”。因此，在课堂中教师只有以你的热情和信任去激发学生的学习情趣，你的课堂才会生发出人气；只有用你的爱心去雕刻它让它有形，用你的耐心去启发它让它萌芽，用你的细心去培植它让他生长，你的课堂才会出好的、优秀的作品。教学也是一门科学，教师需要运用恰当的心理学理论去指引你的教学实践。心理学研究表明：心理暗示就好像给人贴的一个标签，人的

7、思维的发展常常会如标签上标明的那样发展。从教学“四则混合运算”这一节的教学过程中，让我深深的认识到了这一点的重要性。在教学中，你必须学会给学生恰当的心理暗示，让在学习中走入死胡同的学生通过你的暗示及时的转变方向，调整自己的思维方式，回到正确的思路上来，这样你就会收到你意想不到的教学效果。教学是艺术与科学的综合体，教学的艺术性与科学性其实是教学智慧的结晶。由此说，教学更需要智慧。所谓智慧教学就是“指以‘新双基’为教学目标，选择运用恰当的教学方法和教学策略，艺术组织教学活动，优化教学过程，在尊重个性、民主和谐、不断创新的教学文化中扩展师生的生命智慧，‘为