结合语文教学浅谈素质教育的实施

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1、结合语文教学浅谈素质教育的实施【】素质教育要求在思想政治方面，注重培养学生良好的行为习惯，正确的政治立场，真、善、美的心理品质；要求在科学文化知识方面，培养学生尽可能高的动脑动手能力、分析应变能力和实际操作能力，在走向社会和工作岗位以后能够具备适应社会、胜任工作、善于交往，进行创造性劳动的综合品质。　　【关键词】语文教学；素质教育；综合品质　　【】G623【】A【】1671-1270(2011)01-0055-01　　　　一、要正确解读素质教育概念的内涵　　当前，素质教育和减轻学生学业负担，是人们谈论不休的热点话题。那么，什么是素质教育呢？我想，它无非就是注重对

2、学生真正意义上的全方位的培养与提高，而不是虚假的、高分低能式的灌注和填鸭。素质教育要求在思想政治方面，注重培养学生良好的行为习惯，正确的政治立场，真、善、美的心理品质；它要求在科学文化知识方面，培养学生尽可能高的动脑动手能力，分析应变能力和实际操作能力，在走向社会和工作岗位以后能够具备适应社会、胜任工作、善于交往，进行创造性劳动的综合品质。与传统教育模式和方向相比，这实在是一种振奋人心的教育新思路。　　二、要认真分析我们教学存在的问题　　在我国，从古代教育开始，传统模式的阴影一直而且至今还在笼罩着我们的教坛。从“人之初，性本善……”的启蒙教育，到“四书、五经”的

3、倒背如流，无不体现了传授知识的死与呆，于是就有了“从百草园到三味书屋”这样的叛逆者的宣言。在当今，虽然我们也常常把传统的教法。当作茶余饭后的笑谈，虽然我们年年都在讲教育改革和教法改进，然而，改来改去，学生的书包越来越重，学生的在校时间越来越长，学生的综合素质越来越差。我们的教育工在年复年，日复日，轻车熟路地、创造性地继承着祖先的不明智。　　我们总是批判和嘲笑古代教育，封建教育怎么怎么摧残人，推出个语文教材中“孔乙己”和“范进”之类的人物作为进攻的活靶子，然而，我们今天又怎么样了？一代又一代高分低能儿的出现，一起又一起学生自杀事件，还有更多的神经衰弱、视力低下、体

4、质极差的青少年学生，不是对我们最严酷的嘲笑吗？　　多少年来，虽然我们也在不断地强调要加强语文“双基”教学，但是我们语文老师却往往重视了基础知识的传授与背记，而轻视了基本能力的培养与训练，并没有做到“两手抓，两手都要硬”。我们常常看到有些老师在给学生布置着繁重的家庭作业，布置着枯燥的文章背记任务，尤其是所谓的优秀作文。有一个语文老师，一晚上让学生抄十篇课文；有一个语文老师因学生在造句时忘写句号，就让学生把句号抄二十遍；还有一个语文老师，因学生家庭作业没作完，就罚学生把有关词语抄六千遍。就这样，原本天真烂漫，风华正茂，大有希望的一代人，被艰苦、重复、枯燥的无用劳动，

5、磨掉了灵气和悟性，荒废了宝贵的黄金时间，最终成不了优质人才。　　当然，作为大多数教育工，对传统的教育和考试制度也未必拥戴，只能是被动无奈地适者生存，疲于奔命，既苦了自己，更害了学生。说到底，考试制度、教育评价的改革，才是素质教育的开路先锋，否则素质教育只能是纸上谈兵。　　三、要加强教材、考试、教法的改革　　与此相匹配，教材和学科设置也是实施素质教育的排头兵。传统教育在教材体系上过繁、过细、过碎、过杂，不利于学生博学众采和个人兴趣与特长的发挥。在学科设置上，传统教育贪多求全，既想顾此，又不愿失彼，总认为这也重要，那也重要，这也有用，那也有用。殊不知很多学科，在学生

6、未来的工作和生活实践中用处甚微。这里需要指出的是，当今时代，学科门类和分支越来越多，如果不分主次一味地追求多而全，那就只能把学生累死。　　在提高教学质量的方法上，传统教育认为，难度越大，质量越高；教与学的时间越长，效果越好。这是违背青少年学生心理和生理规律的，任何事情，都有一个极限问题，超过了极限，就会逆反回落，事与愿违。我们讲减负，并不是不要教学质量，而是要减掉压在学生身上的超重负荷，减掉压在学生身上的重复劳动，无用劳动，甚至是反作用劳动，是要减掉那些不合理的考试，繁琐的考试，虚假的排名论次给学生造成的身心压力，是要给优等生松绑，给差等生解困，给全体学生创造自

7、由翱翔的时空。　　因此，教材、考试、教法，这三位一体的改革，才是我们今天全力追求的真正意义上的素质教育和减负的必由途径。　　四、要认真做好教学当中的减负工作　　减负应以实施素质教育为前提，而实施素质教育必须以减负为保障措施。二者在根本上是一致的，相辅相承的。不减负，大量的繁琐和糟粕充斥着学时，以次压主，喧宾夺主，素质教育就没有生存的时空；反之，不强力实施素质教育，还是用不科学、不明智的教育手段去从事教育，那么，减负只不过是空喊空谈。　　减负必须以有效来提高教学质量为目标，而提高教学质量又应以减负为重要手段。不要单纯理解为，减负只是为学生的身心健康考虑，可以说，减

8、负以后，教学质量还应该有