教案精选:小学六年级英语《whos that》教学设计_0

教案精选:小学六年级英语《whos that》教学设计_0

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1、教案精选:小学六年级英语《Whosthat》教学设计  教案精选:小学六年级英语《Whosthat》教学设计  重点:句型Who’sthat?That’s/It’sBob.词汇studentwho  难点:发音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.  理解She’ssotall!  过程:  一、复习  1.组织学生唱一首学过的英文歌曲  2.师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主)  What’syourEnglishname?  Howoldareyou?  AreyouinClassTwo?  What

2、’syournumber?  ***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?  二、介绍新语言项目与教学方法  1.会话教学  A:介绍主题图  师:Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?  学生可以就主题图内容进行提问,也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。  师生问答:What’sthat?(指远处学校)  学生回答:That’saschool.  教师提问:What’sthat?(指树)  学生回答:That’satree.

3、  教师提问:Who’sthat?(指ZhouMin)  学生可能回答:That’sagirl.(不论学生回答什么,只要与人物有关都可算对)  B:问答(在此步骤中,学生初步会用That’s…来回答相应问题)  师:Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?  生:That’sZhouMin.  师生问答(训练学生熟练运用That’s…的答语的能力)  C:理解课文[听配套课文录音三遍]  在听每遍录音之前,教师提出一个问题,让学生做到有目的的听录音。  师:IsZhouMinatea

4、cher?  Whatschoolisshein?  Isshetallorshort?  生:No,sheisn’t.  Sheisinamiddleschool.  Sheistall.  D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]  第一遍:分句听,重点句请学生重复  a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集体重复、两人一组重复,熟练掌握后,学生能利用此语言项目展开新的对话]  b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引导,帮助学生理解新词汇studen

5、t。在带读时,注意字母t在s后面发[d]。另外,此句应用升调,示范要正确。  c.Middleschool用两张照片做对比,一张是本校,另一张是一所中学校门口的张片,教师边指照片,边说:Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.帮助学生理解。示范时,注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middleschool若干遍后,带读middleschoolstudent。  d.为学生提供一张本学校的照片,简单地介绍一下“小学”的英文表示法,并适当带读几遍。  e.She’ssot

6、all.中的so可以直接告诉学生中文。  第二遍:整体听一边录音,使学生对课文有整体概念  第三遍:全班一起重复,使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象  E:理解课文  经过反复听课文录音,加上教师对一些新词汇的解释,此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解,为了帮助学生加深对课文的理解,再次出示主题图,学生根据自己学到的知识,对图中内容进行编排组合,以小组合作的方式,叙述一段与主题图有关的话。  2.词汇与句型教学  A:词汇studentwho  拼词练习  准备:四人小组,每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)  操作:教师

7、念两个新词汇,每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词,看哪个小组最团结,拼得最快。表扬拼得最快的一组。  拼读练习  全班一起拼读几遍  按小组拼读单词,每人只说一个字母,第一位学生读单词student,第二位学生拼读s,第三位学生读t,以此类推。  B:句型教学  步骤一:教师出示四位人物的图片,图片的下面标有该人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。  教师针对图片一一提问:Who’sthat?(板书问题)  学生回答:That’s…(板书其中一个答案)  教师补充:Youalsocananswerlikethis:It’sBo

8、b.  步骤二:打乱这四幅图的顺序后,给学生展示的是图的背面。这次

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