探究性教学在高中物理实验教学中的实施

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1、探究性教学在高中物理实验教学中的实施广丙桂林市灵川中学541200摘要：现代教育理念更加关注与重视“自主、合作、探究”的教学思想，同时，这也是高中物理新课改的核心理念。该教学理念将学生的探宄能力、观察思维能力、解疑能力、析疑能力、实践创新能力等的培养作为最终教育目标，而探究性物理实验则迎合了这一理念，并能顺利达到该理念的教学目标。诚然,在高中物理实验教学中渗透探宄性教学理念对学生对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。木文阐述了探究性教学在高中物理实验教学中的重要性,并就如何开展探究性实验教学提出有效的实施策略，以飨读者。关键词：探究性高中物理实验教学重要性

2、实施策略实验是高中物理教学不可或缺的重要内容，同时也是最基础的内容，更是教师开展物理教学的有效方式与手段。随着物理教学改革的不断深入，越来越多的高中物理教师关注探宄性实验教学的实施。众所周知，以往的高中物理实验教学具有“重形式轻内容”、“重讲解轻活动”、“重知识轻方法”、“重结论轻过程”、“重机械训练，轻实质体验”等特点，相反的，探究性物理实验能克服以上缺真正实现学生的全面健康发展。一、探究性教学渗透于高中物理实验教学的重要性1.激发学生物理探究学习的兴趣与信心。高中生独特的心理特征意味着其在认知水平、学习能力、思维发展等方面并不能达到较高水平，特别是对于复杂多变的

3、物理现象更是缺乏积极探究、主动质疑、析疑和解疑的能力。值得一提的是，探宄性物理实验教学恰巧抓住并迎合了高中生这一特点，运用直观、形象的物理实验为学生营造生动鲜活的物理学习情境，有效激发了学生的好奇心与求知欲，为学生质疑、探宄能力的提升奠定了基础，同时，这也促使了学生物理学习信心的提升。2.强化学生对物理概念以及原理、规律的理解。探宄性实验教学能为学生构筑自主、合作、探究式的多元化学〉」情境，诱导学生主动参与、积极思考、乐于探究，而在教师更加细致入微的指导与点拨下，学生对物理知识点的感性认识在持续加深。例如，学生在理解物理概念、原理以及物理规律时，更倾向于以最奋效的方

4、式达到对以上知识的精准、深刻理解，这较教师传统机械教学方式一一填鸭式、满堂灌的效果更为显著。也就是说，探究性实验教学让学生掌握了主动学＞』的方法，学＞』效果事半功倍。1.凸显学生主体地位，提升探究问题的能力。探宄性教学更加关注学生的课堂主体性地位，以学生为课堂主角，尊重学生的个性发展，是新课改理念下一种科学高效的教学方法，将其渗透于高中物理实验教学是十分必要和重要的。探究性实验教学，即教师提出问题，继而运用多元化教学方式与诱导学生进行积极主动的探究。学生在教师的引导下，结合以往学习经验，进行兴致盎然的探究性活动，以探索未知世界，寻找规律，这对于学生探宄能力提升具有重

5、要作用。另外，探究新实验教学的开放性、现代性特点也能促使学生形成开放、发散性思维，提升联想与想象力。2.帮助学生掌握科学的探究、解决问题的方法。探宄性实验教学过程中，教师能顺利了解与学各种探究性学〉」方法。例如，高中物理实验中常用到的研究方法主要有等效代替法、实验验证法、控制变量法等等。这些科学的研究方法不仅为学生解决物理复杂问题提供了方便，更为学生综合能力的提升奠定基础。毋庸置疑，在高中物理探究性实验教学中，学生能掌握探宄、解决物理问题的各种科学、有效的研究方法，促使学生综合能力提升。二、探宄性教学在高中物理实验教学中的实施策略1.重视问题情境创设，激发学生兴趣。

6、提出问题，创设趣味生动的问题情境是实施探究性实验教学的第一步。因此，教师要巧于、善于和乐于进行问题情境创设，以充分激发与调动学生物理学习的积极主动性。当然，在进行问题情境创设吋，教师可从学科领域、学生日常生活、自然现象等方面提出学生感兴趣的趣味物理问题，吸引学生的注意力，引导其进行探索求知。具体来说，教师可以从以下三方面进行：第一，趣味实验问题。即用学生看得见、摸得着的趣味实验，激发学生好奇心，让其产生跃跃欲试的冲动，该方法是一种直观、趣味的情境创设方式。例如，在《牛顿第三定律》教学中，教师可以采用“以卵击石”（拿鸡蛋碰石头）的趣味实验创设问题情境。第二，通过生活化

7、问题创设问题情境。第三，善用多媒体信息技术创设问题情境。1.猜想假设吋应采用科学的教学策略。毋庸置疑，问题情境的创设极人激发了学生探究的兴趣与信心，但要想解决问题，必须要首先进行猜想与假设工作。猜想与假设是解决问题的基础环节，它对得出问题答案的作用不容忽视。当然，在真正的探究性物理实验教学中，学生针对问题提出的猜想与假设可能是正确的，也冇可能是错误的，但是无论是哪种假设都将对以后的实验研宄起到一定的借鉴意义，因此，均不可忽视。教师在引导学生基于问题进行假想与猜测吋应采用科学的教学策略：第一，引导学生基于已知经验与学＞』认知发挥想象，提出相对合理的假想与假设。猜想