探究合作学习在初中数学教学中的应用

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1、探宄合作学习在初中数学教学中的应用摘要：在新?n标的指导下，有效学习活动不能只依赖记忆、模仿，而是需要学会合作、交流，这才是初中数学学习的重要方法。由此可见，当前初中数学不可只依赖传统机械教学，只有加入合作学习的元素才可提升教学效果。关键词：合作学习；初中数学；因材施教合作学习指的是学生在同个任务中开展相互帮助、分工明确的学习。合作学习可让学生相互交流、帮助，以集体利益作为出发点，可实现掌握良好的知识，并且帮助别人一起学习。合作学习的方式很多，有问题式、表演式、讨论式等等。一、在初中数学教学中开展合作学习的优势1.培养学生互助精

2、神开展合作学习教学方式，改变了传统的教学方法。简单来说，就是把每一个学生个体转换成了相互学习、相互进步的团体。只有学生具备了团体意识才可更和谐地相互帮助与监督，最终提升他们数学学习的能力。当一个学生在面对一个难题无法解开时，很快就会放弃，但如果是处在一个团队中，面对同一个难题时则会集思广益，相互帮助。1.有利于教师开展因材施教传统的初中数学教学常常采用的是填鸭式教学，在这样的教学过程中，只重视学生的接受能力与知识传递，在短短的四十分钟内，教师只想最大限度地灌输知识，长此以往，学生就会对数学产生抵触的情绪。但如果开展合作学习方式，

3、让课堂拥有更多的讨论时间，教师也有了更多时间去观察学生对知识的接受、理解。例如，当一个小组分到一个题目后，有可能会遇到各种困难，而这些或许就是学习的盲点或学习知识的有关拓展。这时，教师就可以更加准确地掌握学生的不足之处，有针对性地进行讲解、巩固。二、合作学习在初中数学教学中的运用1.构建科学合作小组要想更好地运用合作学习，就要构建科学的合作小组。一个小组一般由2人组成，2个人的学习情况要分配好，基本是由1名优秀生+1名学困生或1名普通生+1名学困生组成。要避免一个组组员只有普通生或优秀生的情况。例如，以北师大版初中数学为例，学习

4、一元一次不等式时，可以提出如下问题：以一个班作为单位，组织班里的学生去看电影（班里一共60名学生），A电影院价格为90元/人，超过50人可打7折；B电影院价格也是90元/人，但有5个同学可享受免费的优惠，其他的同学可打8折。那么全班同学参加，哪个电影院省钱？如果在人数不定的情况下，应该选择哪家电影院？如果只有30人、50人参加，哪家电影院更划算？让学生对上述问题进行分析、讨论，让他们学会构建数据模型，并尝试着用方程来解决问题。每个小组分析讨论，在小组分配中，要采用优生+学困、普通+学困的构建方式，有主有次，展开帮扶交流，完成讨论

5、后由学困生发表意见，实现教学和谐，人人参与。2.培养学生合作意识，提升合作技能合作学习并不是一件容易的事。当前学生的自主性都比较强，往往会坚持自己的观点而不重视他人的想法，更无法好好分析他人的意见，并与自己的观点相融合。这样的合作教学是失败的。因此，在未来初中教学中，如果想要真正开展合作学生，一定要重视学生合作意识、方法的培养，大力提升合作的技巧。例如，在二元一次方程的学习中，多数是属于解答技巧一类的，因此可开展小组与小组之间的比赛。而很多学生就会为了自己所在的小组能取得胜利，主动去帮助学困生，提升自己小组的总体成绩。同时还有一

6、点要注意，教师在开展合作教学的过程中，不能只让学生自己去讨论，也要融入与学生的交流中，了解他们在合作学习中所遇到的困难，并帮助他们积极解决。1.针对合作学习所出现的问题调整课堂数学课堂教学有时会遇到一些突发的情况，常常会有想不到的事情出现，合作学习的过程并非完全与教师所设计的一样。如果遇到突发的问题，打断了教学原设计，那教师需要根据教学的实际情况，对自己的课堂教学进行适当优化、调整，展现出教师对课堂的调控作用。实践证明，一次成功的合作学习，往往不会按之前所设计好的方案进行，无法完全复制，需要灵活运用、适当调整。教师调控作用的有效

7、发挥，可以提升数学合作学习的有效性。因此教师需要在初中数学教学中不断探宄课堂的教学艺术，提升课堂调控能力，从而提升教学质量。例如，在讲解有关圆的内容时，很多学生忘记带圆规，这时教师就改变了原有教学设计，让学生自己选择画圆的方式，可以用笔直接画，也可以拿两支笔做一支临时的圆规，让学生自己解决画圆时所遇到的困难，学会计算圆的长度、面积。综上所述，在初中数学教学中运用合作教学方式是极有必要的。这不单是对传统数学教学的一种创新、改革，更可促进学生未来的发展，对学生实践能力、沟通能力、合作及创新能力的培养都有着不可小觑的作用。参考文献：［

8、1］董连春，曹一鸣，胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究［J］.教育学术月刊，2013(6)：68-71.［2］曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应脚］.才智,2011(17)：131.