二年级数学上册聂建玲角初步认识教案

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1、课题：角的初步认识备课教师：聂建玲修改教师：聂建玲教学内容教材38---39页例1，例2及相关内容。课时安排一课时教材分析《角的初步认识》一课是二年级上册第38-39页的内容。这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，先呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角

2、板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中一些角。例1是认识一般的角，从剪刀、钟表、三角板等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。例2画角，教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，

3、学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。“做一做”让学生指一指自己身边哪儿有角，体现了知识的应用，要引导学生从角的顶点和边的特征去考虑。对角的更严格定义，将在四年级上册学习了“射线”后给出：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。故教学时不要拔高要求，只要学生通过各种实际活动（如折一折、画一画、做一做等）对角和直角有感性认识。学生分析对于二年级学生而言，看到角学生会在脑海里出现一角两角的角、角落等，而这节课学习的角是学生在一年级已经学习初步认识长方形、正方形和三角形的基础上，再学一个

4、平面图形。学生在生活中也经常可以接触到，如桌面上有角，教室的黑板和铁柜有角，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。因此，这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现角的基本特征，让学生始终处于一个求知的、探究的状态。教学目标1、结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生初步的观

5、察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。4合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺教学重点画。教学难点初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教学准备硬纸条图钉剪刀三角板教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入一.创设情景，导入新课同学们，你们热爱自己的校园吗？

6、谁来夸夸自己的学校？今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（出示教材主题图）仔细观察，你在校园里看到了什么？你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图？真不错，大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上，剪刀上，双杠上，三角板上呈现红色线，表示出角）！请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题角的初步认识）学生仔细观察可能发现如下信息：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的在

7、玩单杠和双杠，一位园丁叔叔正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。预设：大楼窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，钟表是圆形的等等。利用学生非常熟悉的校园情景图，从其中的实物中抽象出角，引领学生从具体到抽象的过程，感受数学知识的生活性，进而激发起学生探索数学知识的兴趣。核心过程推进二.合作交流，探求新知1.你们瞧，那位老师的三角尺变到我手里了。谁来上来指一指它的角在哪儿？请拿出大家手里都有三角尺，然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶.摸一摸。看看你有什么发现，把你的发现

8、告诉同桌。同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有些物品（出示例1中剪刀.钟面.三角尺的实物图但不呈现红色线）。仔细观察这些物品中有角吗？谁上来指一指？大家指的非常正确，为了方便大家观察，我将这些物品隐去，抽象出角（不出示各部分名称）边下面请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说说你有什么发现？全班汇报，在学生发现角的共同基础上，老师给出角的名称。板书顶点∠边师问：一个角有几个顶点几条边？闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。2.实际操作，丰富认识课前，老师给你们每人准