学校心理健康教育模式研究总计划

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1、薛阁小学学校心理健康教育模式研究总计划小学心理健康教育对学生的终身发展起到至关重要的作用，开展小学生的心理健康教育对于促进小学德育教育以及学生创新能力的培养有很大的影响。实施心理健康教育与德育、美育、智育相辅相成，对于培养德、智、体全面发展的社会主义新人具有重要的导向作用。薛阁小学虽然在城区学校中是一所教育教学工作很有特色的学校，多年来学校一直坚持走特色发展的道路，但是，由于学生结构复杂，大多数是乡里进城务工农民子弟，单亲家庭也不少，学生平时得到家庭温暖较少，父母陪孩子在一起吃饭、娱乐的时间少，这些都使得部分孩子心理很脆弱，甚至出现一些小的思想倾向。

2、所以小学生心理健康教育显得极为重要。而要彻底扭转这一现状，学校就应组织教师学习先进教育理念，立足于本校课内外时间，开发和编写出适应我校小学生心理健康教育实际的校本心理健康教材，并在使用教材实践中进一步总结、提炼、升华，真正体现我校特色教学的办学理念，实现我校的小学生心理健康教育特色建设目标。纵观上述研究现状，通过对本课题的研究，我们准备遵循小学生身心发展规律，研究小学生心理健康教育不同年龄发展阶段（小学1…6年级）科学可行的教育内容，同时结合我区学校实际，建构既能有效解决学生心理问题，促进学生身心发展，又便于教师易于操作，行之有效的学校心理健康教育模

3、式。在试验期间，开发利用研究资源，研究编写一套符合小学生年龄特征的心理健康教育教材，特制定以下小学生心理健康研究计划。一、课题研究的理论依据1、“人本主义”理论。“人本主义”心理学的代表人物罗杰斯提出了以“人为中心”的理论，并将尊重人、理解人、相信人摆到了教育的首位。在突出学生学习的主体地位和作用，倡导学会适应变化和学会学习的思想，弘扬情感等非智力因素的动力和功能，注重创造力的培养，建立民主平等的师生关系和创造最佳的教学心理氛围等诸多方面做出了贡献。“人本主义”心理学为心理课题研究奠定了人文基础。它使教育者看到，只有尊重人的主动性和独特性，并给小学生

4、自我实现和充分发挥潜能的机会，那么小学生才能获得更好的发展。2、“学习与发展”的理论。著名的心理学家、教育家林崇德教授就强调，要将青少年儿童心理发展的基本规律作为出发点，以培养思维品质作为发展智力和培养能力的突破口，并以思维品质为核心来建构学科能力，从非智力因素入手来促进学生全面发展。因此要关注小学生心理健康，在创设情境中激发动机，培养兴趣，促进学生在观察、操作、讨论过程中明辨是非，形成正确人生观、世界观、价值观，形成健全人格。一、研究的主要内容1、针对当前小学生普遍存在的心理问题，如何深入小学生内心，以人的本能需求为契机，全面培养小学生的健康心理，

5、促使他们成为一个德智体全面发展的健康的孩子。2、针对小学生的个性差异及当前小学生心理健康的情况，如何因人而宜、因材施教地进行心理的差异教育，让心理阴暗的孩子走出心理阴影。3、针对教育教学现状，如何建立小学生心理与教育教学相对应的有效机制；并探寻心理健康教育的方法及措施。4、针对小学生生理、心理特点，遵循小学生心理健康的规律及国内外心理健康成功探寻的方法，有效地辅导孩子的身心健康。二．具体工作分配（一）队伍建设1.教师本课题组教师虽然都是一线有经验的教师，有多年的教学和心理辅导经验，对于当前小学生心理健康的辅导工作做出了重大贡献。但是加强师资队伍建设是

6、搞好心理健康教育工作的关键，课题组教师需要理论指导，需要接受权威心理健康理论的辅导。因此学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，并接受专家心理辅导培训，为课题研究奠定了坚实的理论基础。（1）在我校资源室开放中，上学期全校的骨干教师都参与的形式，本学期更好地利用资源室的各项资源，使我校的心理健康工作可以新颖、长期、面广、有效地开展，形成长效机制。（2）课题组教师每周四下午学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡课题组教师在自己的工作实

7、践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高自己心理健康辅导水平水平。希望通过各级各类的培训，使我校的课题组教师拥有更高的心理沟通水平。（3）“心语”信箱的健全建设。本学期以王**老师和齐**老师组成心理咨询小组，开展对本校3——5年级学生的个别咨询。并建立健全机构，通过电话采访、个别沟通、家校联系等方式做好心理辅导，为每一个有心理健康的孩子开好一扇窗。通过心理广播、晨会、心语信箱等方式对全校学生进行“心语信箱”信箱开设的宣传，鼓励学生把心中的烦恼通过小纸条的方式记录后投入信箱，由2位老师个别加以辅导，帮助学生疏导，解决他们的烦恼，并进行

8、跟踪采访，同时，咨询教师做好记录，资料的保存。（4）针对教师提出的压力过大、缺乏心理辅导经验问题，拟邀请相关