激发学生情感因素,促进和谐英语教学

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1、激发学生情感因素,促进和谐英语教学[]英语教学是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学生的学习活动是这两种因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果，而积极的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学，充分发挥了情感教学的积极作用，才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。　　[关键词]师生关系和谐教学积极情感　　—、实施情感教学的意义　　1.利于学生产生学习愿望　　情感

2、与人的需要联系着的。求知欲、对英语学习的执着等积极的情感都可以使学生产生主动的学习态度。在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。教学中，人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带。因此，融洽、和谐的师生关系是教学顺利进行的首要条件。　　2.利于学生潜能的开发　　由于情感教学采用多种方法，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜能。情感教学能力，增强了学生的自信心，从而使

3、学生更加认真地学习知识，这样教师在教学中才能充分激发学生的潜能，消除学生对学习畏惧感。　　二、实施情感教学的措施　　如何在英语教学中实施情感教学？要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。　　2.1融洽师生关系，创设交流氛围　　融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情。教师热爱关心学生，也往往会受到学生的热爱，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而自然地形成了一种积极向上的学习氛围。因此,要努力创设师生情

4、感交流的气氛，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？　　2.1.1平等对待学生，学会爱学生　　这就要求教师要尊重学生、信任学生、主动关心学生，满足学生求知的热情。教师要努力使自己成为学生志同道合的朋友，伙伴。教师应有文明的举止，亲切的微笑。教师要热爱教育事业,热爱英语学科学科,热爱自己的学生。师爱是对学生未来的关爱,教师要想赢得学生的尊敬，就必须接近学生，热爱学生做一个有亲和力的教师。如果使用亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言

5、配合，一定能创造出轻松愉快的学习氛围。对于那些学困生，要对他们进行个别辅导，个别谈话。及时解决学生的思想负担和学习上的困难，让学生感受到老师的关爱。　　2.1.2努力提高教师的自身修养　　教师对自身修养知识的追求和努力是展开情感教学的前提。教师自身修养包括专业知识修养和道德修养。教师只有努力塑造好自己的形象，一名饱含热情，以积极向上的情感态度带领学生遨游英语知识的殿堂，对学生的学习动机将会产生巨中大的影响。基本功扎实了，我们才能对自己的英语教学活动得心应手，充满信心。　　2．帮助学生树立信心,培

6、养学习情感　　2.1帮助学生正确认识自己　　在英语教学过程中，认真研究和分析学生学习外语的心理，积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。中学生有崇高的理想、远大的抱负，但是他们往往过于强调自我，希望自己很优秀，但又担心别人是否接纳自己，极易导致对自己的社交能力、表达能力等方面缺乏信心。　　教师平时应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理。特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”。关注他们在英语学习中的情感需要，

7、帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。鼓励每一个学生发言，引导学生学会自我评价。当他们不时地肯定自己，挫败感就会减少，有利于更好地接受英语。教师提的问题要有难有易，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学习英语。　　2.2帮助学生正确表现自己　　2.2.1在教学中，注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步和承认。以真挚情感来学生。教学中注意降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度，减轻他们的学习压力，以真挚情感来

8、感化他们，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，使他们能愉快地参与英语学习。　　鼓励每一个学生发言，引导学生学会自我评价。当他们不时地肯定自己，挫败感就会减少，有利于更好地接受英语。教师提的问题要有难有易，让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学习英语。　　2.2.2创设情境，激发学生动机　　在英语教学中，采用情境教学，可以使学生有比较真实的感觉，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。教师既可以利用教材本身的真实情景进行会话，也可以创设情境，设计语言环境。教师可以提出与课文相关的问题