论学案导学法在初中数学课堂教学中的运用

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1、论学案导学法在初中数学课堂教学中的运用摘要：学案导学法是现代化的教学模式，通过自主学习的方式培养学生的自学能力，从而提高教学效率。在这一过程中，以学案为载体，以导学为主要方式，通过师生之间的密切配合完成教学任务。本文简要探讨学案导学法在初中数学课堂教学中的实际运用，以促进教学目标的实现。关键词：学案导学法；初中数学；课堂教学；运用学案导学法属于新课标教学改革后的创新性实践，在初中数学课堂教学中运用学案导学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以自主学习和自主探究为教学原则，有助于培养并锻炼学生的数学思维能力和应用能力，促进初中数学课堂教学质量的提升。因此加大力度探

2、讨如何在初中数学课堂教学中运用学案导学法，对于学生逻辑思维的发展是非常必要的。1初中数学课堂教学中运用学案导学法的必要性著名教育学家陶行知指出，知识的获取是一个主动学习的过程，学生不应当成为信息的被动接受者，而应当是知识信息的主动参与者。在新课标大环境下，初中数学教学应当转变教学理念，充分发挥教师的主导地位，将单纯的数学知识教育转变为学生数学思维能力的培养，从而实现数学知识与生活实际的有机融合，促进学生的全面发展，在初中数学教学过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，掌握好学生的认知规律，合理设置问题情境，并加强学生彼此合作探宄，培养学生分析问题、判断和归纳问题的能力。

3、学案导学法以学案为桥梁，以教师为主导，保持学生的主体地位不变，是现代化的教学模式，倡导学生自主学习并开展小组合作探宄，转变了以往填鸭式的教学方式，学生自主对数学知识进行学习、探宄和拓展，在这一过程中能够强化学生的学习能力，激发学生的探索欲望，因此学案导学法运用于初中数学课堂教学中，具有一定必要性。2学案导学法的应用价值2.1丰富数学课堂教学形式在初中数学课堂教学中合理运用学案导学法，教师能够依据学案以及学生的认知规律和学习特点，组织学生开展丰富多彩的数学教学活动，并通过数学模型以及教学实物的有效运用，将数学知识进行具体生动的演示，满足初中阶段学生的身心发展需求，调动学生

4、学习数学知识的兴趣和积极性，促进初中数学教学活动的顺利开展。基于学案导学所开展的数学教学活动，能够对现代多媒体设备进行合理利用，创建优良的数学教学情境，丰富数学课堂教学形式，开展合作探究，从而提升初中数学课堂教学质量。比如在平行四边形学案中，教师可以结合学案内容设计丰富的教学活动，通过多媒体CAI向学生展示一组生活中的平行四边形图片，包括平行四边形玻璃、平行四边形地板砖等，引导学生对平行四边形进行观察，并互相说一说平行四边形的特点。在此基础上将学生进行合理分组，为每组准备几根长度不一的竹签，让学生自行拼接平行四边形。在这一过程中，通过合理的学案设计，让学生感知到数学知识

5、与生活实际存在的密切联系，并丰富了数学课堂教学的形式，促使学生在实践操作中体会到平行四边形的性质，深化学生对数学知识的理解和记忆，促进教学质量的提升。2.2加强了教学过程分析学案导学通过感知预习-课堂活动-教师讲解-检测评价-复习反馈五个环节，实现了“教”与“学”的统一，强化了对教学过程的分析与研究。教师是学案的制定者，也是课堂活动的组织者与实施者。依据学案，教师可开展针对性的提问与练习，深人剖析例习题的功能，把握学生的学习动态，帮助他们主动构建数学知识体系。2.3拓展了数学知识范数学来源于生活，又应用于生活，可以说生活是数学知识的“源头活水”。因此在学案设计中，教师应

6、注意利用文字材料、音视频媒体、图形动画等创设出丰富多彩的生活情境，引导学生从生活中寻找数学应用的足迹，在潜移默化中培养学生数学应用意识与能力。2.4增强了学生探究能力新课程理念倡导“自主-合作-探究”的教学方式。在学案导学过程中，教师应充分发挥小组学习的优势，调动不同智力水平、不同学习基础的学生参与课堂教学。给他们提供一个自由交流、相互探讨、共同合作的平台，让他们经历知识的生成过程。如在“平行四边形”一节学案的检测评价环节，设计了这样一道能力探宄习题：请你为张师傅弹一条墨线，将锯下的这块平行四边形木板分成面积相等的两部分（图略），你有多少种方法？设计意图：通过小组合作，

7、让学生尝试从平行四边形对角线交点作直线，观察并求证被分割的两部分面积大小总相等。在不断的质疑、分析、释疑过程中，增强学生探究能力。在复习反馈阶段，教师结合学生的预习、课堂活动以及检测环节，首先让学生对本节课的学习进行自我评价。教师按照教学大纲和教学目标的要求，重新审视教学设计，分析教学三维目标是否实现，重新调整教学方案，对学生模棱两可，含混不清的知识点进行重点讲解，提高辅导的针对性。3学案导学法在初中数学课堂教学中的运用要点新课程标准对初中数学教学也提出了新的要求，在初中数学课堂教学过程中应当学案导学法时，应当结合数学教学内容以及学生的数