实施有效教学构建初中和谐思品课堂

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1、实施有效教学构建初中和谐思品课堂四川省内江市资中县孟塘镇中心学校冯健新课标强调：在思想品德教学中，以培养学生创新精神和实践能力为核心，避免空洞说教，在交流与合作中培养学生的丰富情感，为激发学生的学习兴趣和引导学牛.进行思考、感悟提供基木的文木依据。这一要求旨在使思想品德教学逐步走上了“社会化、生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，目标瞄准的不仅是学生的考试成绩，更重要的是学生的健康发展和幸福成长。要达到这一要求须构建和谐课堂，为此笔者做了如下探索和尝试。一、把微笑带进课堂课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递

2、的，你喜欢学生学生就喜欢你;你爱学生学生就爱你，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道；喜欢你这个老师，喜欢你上的课，喜欢你教的学科，学生的成绩就会越来越好。教师真诚的微笑、信任的目光，可大大缩短师生间的心理距离，有利于师牛.间的情感交流，有利于营造愉悦的学习氛围，有利于营造良好的心理环境,能充分调动学生主动性、积极性、创造性，起到事半功倍的效果。反之，教师板着面孔，带着情绪，目露凶光去上课，效果是不言而喻的。所以，我总是用爱的微笑教学。二、把生活带进课堂美国教育家杜威说：“教育即生活。”也是“生

3、活即教育、教育即生活”“教学做合一”。其实，思品教学乂何曾不是生活的阐释！思品与生活是天然联系在一起的，思品是反映生活又反过来服务于生活的。对学生而言，思品木身就是一种特殊的生活。生活是思品教学唯一的源头活水。如果我们的课堂脱离了现实生活，就成了无源之水。教学中我把学生身边的人、事、物、所见、所闻、生活经历等都作为教学资源，让学生讲一讲他对教材的理解和看法，在上祌圣的一票,我就用学生选班干部的经历，让学生很轻松地学好这一课；讲“发扬艰苦奋斗精神”吋，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日

4、当午……”的诗句。在展开讨论时，学生纷纷表示：保护环境就是保护自己的家园，就是保护自己的生命；节约粮食就是节约资源，就是保护生态。三、把热情、激励、鼓励带进课堂一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教学中教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语言，或高亢热烈，或深沉凝重，或势如破竹，或柔似细雨……使学生们的情绪随教师的语调而起伏，可收到意想不到的效果。教学

5、中我大多数吋间都是请基础差一点的学生冋答问题，只要他动了脑筋答对了一些，我都要选出其中的亮点，让全班同学用热烈地掌声加以激励，逐渐提高标准才能得到激励，慢慢地我班的后进生就转化完了，进而发展到全班同学都喜欢学思品。四、把情感带进课堂营造氛围，激发情感，是构建和谐思品课堂的基本因素。在课堂教学中充分闪烁情感和智慧的火花，让课堂成为师生情感的乐园。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”我国著名教育家夏丐尊先生也说过：“没冇情感，就没有教育。”情感是促发学生个人行为的内驱力。为此在明确每一节课

6、的目标后，我们首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素。设计多种方式激发学生的道德情感，增强学生的情感体验，产生强烈的情感共鸣，引起学生参与活动的激情。学生的学习热情，探寻兴趣，对问题的感悟，正确价值观的形成，都奋赖于情感的支撑；而拨动学生的情感之弦，点燃学生的激情之火，仅靠书本这种封闭单一的知识教学是难以实现的。思品教师应把课堂教学放到社会大背景中去，使课堂教学贴近学生和社会，和学生的情感有机地融为一体。1.以事唤情。思品教材最大的特点就是运用一些鲜活的事例，唤起同学们的道德情感，提升学生的道德认知，指导学生的道

7、德行为。但是冇的课文中的事例，不足以引起学生道德情感上的共鸣。因此，可以利用学生在课前收集一些时事资料，充实感性材料，满足学生道德情感上的需求。在学《中华民族精神》这一课吋，我提前一周布置学生从各种途径收集体现中华民族精神的事迹，准备在思品课上交流。等到思品课交流吋，学生异常活跃，有的组收集郑成功收复台湾；有的组收集了很多有关512地震中出现的感人事件:9岁小林浩背出两名同学；谭千秋老师为救4个学生，自己却不幸遇难；女警蒋敏家中10口亲人全部遇难仍奋战在抗灾一线；我们国家的人民在前所未有的灾难面前，团结一致共同面

8、对;社会各界伸出无数只援手，百亿捐助物资迅速聚合，突破万难调集到位；在天安门广场，默哀完毕后，人们列队高呼“中国加油！”等U号，显示出高涨的爱国主义情绪等等。一幕幕感人至深的故事，深深打动了学生的心，学生的道德情感得到了升华。同学们通过课堂上的交流，产生了情感上的共鸣，真切地感受到以爱国主义为核心的闭结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，纷纷表达了对祖国最诚