29朱红梅 幼儿园语言教育讲义

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1、幼儿园语言教育活动讲座提纲咸宁市直属机关幼儿园朱红梅整体框架：一、幼儿需要“学”什么？（了解）——幼儿语言学习与发展的目标要求《指南》二、幼儿园“教”什么?（了解）——幼儿园语言教育的目标三、教师如何“教”？（重点）——幼儿园语言教育活动的组织与指导培训方法：视频案例：讲述活动《好玩的抱枕》文学活动《月亮姑娘穿做新衣》文本案例：谈话活动《我的爸爸》文学活动散文诗《多彩的世界》游戏互动：听说游戏《白鹅下河》绘本展示：阅读活动《母鸡萝丝去散步》图片展示：生活环境中的图、文、符号的阅读培训理念：让学员学习一些实用的方法（五大类活动的实施方法）带回一些先进的理念（文学活动中幼儿想象力的发展；

2、阅读活动不等同于早期识字等）。讲座内容：前言：有关语言教育的认识☆语言教育的重要性（语言发展关键期）☆什么是幼儿园语言教育活动（有效途径；实施环节；具体手段）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first一、幼

3、儿语言学习与发展的目标要求——幼儿需要“学”什么？《指南》中语言学习与发展的目标要求：口头语言——倾听与表达（愿意讲话并能清楚地表达；认真听并能听懂常用语言；具有文明的语言习惯）书面语言——阅读与书写准备（喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能）二、幼儿园语言教育的目标——幼儿园“教”什么？1.幼儿园语言教育的总目标（回顾《纲要》语言领域五大目标）2.幼儿园语言教育的年龄阶段目标（列举、对比小中大班讲述活动不同的语言教育目标）3.幼儿园语言教育活动目标（以大班散文《秋天的雨》为例，了解情感和态度、认知和能力技能三维目标）三、幼儿园语言教育活动的组织与实

4、施——如何“教”？创造交往的三种环境，让幼儿在运用过程中发展幼儿的语言能力。（一）一日生活中无时不在进行语言教育——渗透的语言教育（二）其它学习活动包含语言教育的目标——整合课程中的语言教育（如：科学活动的描述与小结；艺术活动中的讲述）（三）专门的语言活动主要目标指向语言能力的发展——专门的语言教育（谈话活动；讲述活动；文学活动；听说游戏；早期阅读活动）——谈话活动1、概念：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithi

5、ntheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。2、谈话活动的特点：（1）谈话活动有一个有趣的中心话题。（2）谈话活动注重多方信息的交流。（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。（4）谈话活动中教师起间接引导作用。3、谈话活动的设计与组织（1）创设谈话情境，引出谈话话题（2）幼儿围绕话题自由交谈（3）引导

6、幼儿逐步拓展谈话范围（学习运用新的谈话经验）（实例分析——小班《我的爸爸》，进一步了解设计组织步骤）——讲述活动1、概念：创设正式口语交往情景，要求幼儿在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法。2、特点：（1）讲述活动有一定的凭借物（图片﹑实物﹑情景）；（2）讲述活动有相对正式的语境；（3）讲述旨在锻炼一种独白语言。3、讲述活动的主要目标：是培养幼儿围绕某一对象，按照一定的思路进行语言表达的技能：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringisc

7、ompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（1）感知、理解讲述对象的技能；（2）在集体面前完整讲述的技能；（3）对自己的讲述内容进行初步构思的技能。讲述活动依据凭借物的特点可划分为以下几种类型：•看图讲述；实物讲述；情境表演讲述4、讲述活动的设计与组织（