新课程背景下小学英语词汇教学的探索与实践

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1、新课程背景下小学英语词汇教学的探索与实践戚飞云[摘要]词汇教学在语言教学中占有重要的地位。在新课程背景下，我们不能仍用陈旧的方法去传授知识与技能，也不能忽略知识教学应有的地位，我们应该坚持英语教学的实践性原则，倡导语言知识教学和技能训练相结合的开放互动的学习模式，针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系，从而真正实现《国家课程标准》所要求的“学生能用英语做事情”的最终目标。我认为可以从以下三个方面来进行词汇教学的探索与实践：在词汇呈现阶段激发兴趣；在词汇操练阶段巩固提高；在词汇实践阶段拓展延伸。在新课程新理念的引导下，只要教师教学

2、方法得当，充分调动学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端，达到事半功倍的效果。Playwiththewords，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。[关键词]新课程词汇教学探索实践词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。在传统的英语教学中，语言知识一

3、直是最主要的课程任务，由此而出现了过于强调模仿，死记硬背，机械操练过度的教学倾向。自采用新教材以后，学生的听、说能力有了明显提高，但如果过分强调听、说领先，狭隘地把英语的交际能力理解为口头的交际，就会导致在教学中偏重于粗放地获取信息，对语言知识积累的训练力度不够，致使学生对许多常用词处于模糊领会的状态。所以在中小学英语衔接阶段就出现了这样的现象：英语课堂上热热闹闹，有些学生似乎也能开口连篇，可真正动笔的时候却是错误百出，学生的学习浮于表面，缺乏扎实的基本功。7因而，在新课程背景下，我们不能仍用陈旧的方法去传授知识与技能，也不能忽略知识教学应有的地位，

4、我们应该坚持英语教学的实践性原则，倡导语言知识教学和技能训练相结合的开放互动的学习模式，针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系，从而真正实现《国家课程标准》所要求的“学生能用英语做事情”的最终目标。我认为可以从以下三个方面来进行词汇教学的探索与实践：一、在词汇呈现阶段激发兴趣教育必须是有趣的（Educationmustbefun.），兴趣是最好的老师，因而教师要根据小学生好奇、好学、好动、好问的生理和心理特点，呈现大量简单实用、富有生活情趣的语言材料，激发其学习动机，培养他们的学习兴趣。我们常用的词汇呈现方式有很多，如表演；借助

5、动作、姿势或表情；利用实物或图片、模型、玩具；利用图表、公式和简笔画；听录音等等。1、复习引知：这是咱们实际教学中惯用的一种词汇呈现方式。复习的作用是帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学知识加深理解，总结规律，顺利进行下一步Presentation，即呈现或介绍新的语言项目。有这样一位老师，她就非常巧妙地通过复习引出了新词汇，同时又达到了进行思想教育的目的。这位老师所要呈现的新词汇是有关Family的内容。首先她提到了离家之后非常想念父母，平时也不曾对他们表达过爱意。由此引出了学生所熟悉的句型：FatherAndMother,ILoveYo

6、u！在学生大胆表达之后，老师将每个单词的第一个字母取出“F”、“A”、“M”、“I”、“L”、“Y”，然后拼成了“FAMILY”。简单、巧妙而又温馨，于是，每一位学生都积极地投入到新知识的学习中去了。2、设疑呈现：当学生遇到表达障碍时所接触的新词汇，学生掌握和运用的速度要比普通的逐个呈现快得多，而且效果也要好很多。Mynameis_________.Iama_________(boy/girl).Ihave_________(longhair/shorthair)and________(bigeyes/smalleyes).Iam_______(ta

7、ll/short)and_________(strong/thin).I’m________(quiet/active).在PEP/BOOK3/UNIT3/B部分第一课时的教学中，由于A部分已经呈现了描述人物特征的词汇longhair；shorthair；strong；thin；quiet。在学习中我们还复习扩充了short；tall；active；small/bigeyes,nose,…..而后我将词汇和句型作了整合，引导学生学会如何用英语来介绍自己。7在操练了三堂课之后，学生已经能相当熟练地介绍自己了。因而在这课时的开始阶段，我就引入了“Ihav

8、eafriend.”引导学生学会提问“Boyorgirl?”紧接着让学生结合介绍自己时的句型来猜测“Sheh