谈“轻负高质”初中科学课堂的构建策略

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1、谈“轻负高质”初中科学课堂的构建策略摘要：目前的学校教学还是以传统的教学模式为主，教学过程以教师为主体，学生处于被动学习的状态，学习压力比较大，很难适应社会提出的“轻负高质”要求。本文从优化课堂结构、提高教学效率、减轻学生负担出发，构建“轻负高质”的科学课堂，使学生在科学课堂中，自主、快乐、高效地学习。关键词：轻负高质；科学课堂目前的学校教学还是以传统的教学模式为主，教学过程以教师为主体，学生处于被动学习的状态，学习压力比较大，很难适应社会提出的“轻负高质”要求。本文从优化课堂结构、提高教学效率、减轻学生负担出发，构建“轻负高质”的科学课堂，使学生在科学课堂中，自主、快乐、高效地学习。一

2、、教师在课堂教学中要有的放矢，高效利用课堂时间1.学生做好课前准备我们经常发现开始上课了，有很多学生还在抽屉里找书，课堂上乱七八糟，等到他们安静下来要几分钟时间。我们可以让学生养成习惯，在上节课下课后，就把下一堂课的书本、练习本、作业本放在桌上，这样可以节省上课后学生找书本的时间，节约了上课时间。预备铃一响，课代表领读上节课内容的笔记，各知识点读三遍，对上节课的重点知识进行及时回顾记忆。做好课前准备，让学生从下课状态快速进入上课状态。1.果断去掉可有可无的教学环节在教学中，教师经常会创设情境引入教学，但如果这个情景对本节内容作用不是很大，且费时，就要果断去掉。教师要根据实际教学需要，合理

3、安排教学各环节，要有轻重之分，对一些可有可无的环节要果断去掉，提高教学时间更有效的有效性。2.快速进入上课主题要实现课堂教学的“轻负高质”，教师上课时要尽量避免??唆的废话，围绕内容快速进入上课主题，让学生迅速进入学习状态。我们经常会创设问题情境，情境的创设要从学生的认知结构和生活经验出发，围绕内容快速引入，充分调动学生的主观能动性。如我在引入“蒸发”时，创设这样一个情境：用湿布蘸酒精，在黑板上写了一个“静”字，学生们静静地看着黑板。我故意问道：“你们为什么不说话了？”学生奇怪地答：“不是你叫我们安静的吗？”我“噢”了一声。看着黑板，这时学生也发现了黑板上的字不清晰了，在慢慢消失。有些学

4、生立马知道酒精变成了气体，所以不见了，立马把学生的思维带到“蒸发”的学习中。1.抓住学生的最佳注意时段初中课堂一节课是45分钟，如何利用好这45分钟呢？我们要对它进行合理分配。研宄表明：课堂的最佳时域在5〜20分钟之间。这个时域是一节课的黄金期，是学生思维最活跃的时期，教师要把本节课的重难点集中在这个时间段，充分调动学生学习的主动性，发展学生的思维，实现高效课堂教学。二、教师在课堂教学中要注重讲练穿插，实现新知巩固的及时和高效一般课堂教学中我们都是新课内容讲完后，再一起给出本节课的所有练习。我们常常发现学生由于刚刚学习新知识，对知识缺少梳理，在知识点的提取上不能很好地应用，题目的正确率可

5、想而知。如果我们在上新课时，讲到一个知识点，就穿插对应的题目，学生做起来针对性就强多了，一方面降低了知识提取的难度，另一方面使学生更加明确这个知识点的内涵。例如我在讲“质量守恒定律”时，由于这个定律包含的内容比较多，我们要把这个定律进行分解，找出相应的题目，在讲这个定律时让学生做相应的题目，帮助他们理解应用。对于定律中“化学反应”，可以用下面题目（1）下列叙述符合质量守恒定律的是（）A.水遇冷凝固成冰块，变化前后质量不变B.50毫升水和50毫升酒精混合后体积小于100毫升C.在90克水中含有10克氢气和80克氧气D.10克硫粉和10克氧气燃烧生成20克二氧化硫对于定律中“化学反应前后原子

6、的种类和个数不变，可以用下面这个题目：②某物质在氧气中燃烧只生成二氧化碳和水，则该物质中（）A.—定有碳、氢、氧三种元素B.—定有碳、氢元素，可能有氧元素C.一定有碳、氢元素，没有氧元素D.无法判断通过练习和知识点的交互，让学生学到哪练到哪，明确题目解决的相应知识点，学生应用起来比较容易。这样不但可以提高学生当堂练习的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的爱好，调动学生学习的积极性。三、教师要利用各种教学手段，提高学生课堂学习的有效性初中生自我控制能力比较薄弱，单凭他们自觉很难一直专心听讲，而专心听讲是高效课堂的保证。这就要求教师利用各种教学手段

7、，激发学生学习热情，吸引他们的注意力，使他们积极主动地学习。1.创设有效问题情境有效的问题情境形象、生动，能引起学生的好奇心，激发学生思考。问题情境的载体很多，它可以是一个实验、生活经验、一个视频等。例如，我在讲“增大减小压强”知识时，以学生耳熟能详的故事进行改编：龟兔赛跑在什么情况下，乌龟能取胜？学生纷纷告诉我，兔子偷懒睡觉时，乌龟超过了。老师又问：“除了这种情况，还有什么？”（提示学生用压强的知识思考一下）学生的思维一下子活跃起