学生离家出走原因分析及教育策略

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1、学生离家出走的原因分析及教育策略摘要：纵观我们的青少年教育，在上个世纪，未成年人离家出走的情况罕见，似乎学生都循规蹈矩。但是进入新的世纪以来，未成年中小学生的教育却是困境重重，学生离家出走的情况也时有发生，并呈上升趋势。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的影响却很大，我们应及早重视对他们的教育。中小学生离家出走的原因是什么呢？应怎样帮助这些学生重返校园？应怎样预防学生离家出走呢？关键词：学生出走教育策略中小学生离家出走的原因是复杂的，有主观原因也有客观原因。其主观原因大致有：(一)、关系紧张。出走的中学生大多是因为父母望子

2、成龙心切、师生关系紧张以及与同学相处不融洽，造成了心理上的压抑，感到学校、家庭环境不能给他们带来快乐。所以他们弃学离家出走，游荡，去结识“意气相投”的新伙伴，去开辟另一片“自由”的新天空。(二)、学业过重。社会对学校的升学压力越来越大，学校为了追求更高的教学质量，学生的课业负担繁重，课余活动却很少，学生的厌学情绪就会产生，某种逆反心理也会形成。有些学生便以逃学或出走的方式来解脱，去追求轻松、愉悦的、没有丝毫压力的游乐生活。(三)、性格怪僻。这种学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，他们常常会因为与学校或家庭的成员发生矛盾冲突而突然

3、出走。(四)、义气行事。中学生思想不够成熟，最讲义气，“为朋友两肋插刀”，宁肯不服从父母和老师，也不愿违背伙伴的意愿。有的学生本人并不想离家出走，可是好朋友犯错误要出走，为了表示够义气，也就陪着走一遭。(五)、盲目效尤。当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为这是解脱的好方法。(六)、厌恶家庭。家庭不合，父母争吵、分居、离婚会使孩子感到难堪、孤独、自卑、屈辱和痛苦，他们感受不到家庭的温暖和父母的爱。为了弥补在家庭中失去的温暖，解除心中的烦闷，满足内心的需要他们就会到相似环境的同伴

4、中去寻求温暖和爱。他们有共同的心理、共同的感受、共同的语言，他们常会在一起计划离家出走独立生活来改善处境。他们在这种心理的触动下，某件不顺心的事件就是离家出走的导火线。(七)、角色变异。学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋、迷恋于网吧，抽烟、喝酒、看录像等。消费观发生变化，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下，另一方面，有些学生会因无法挣钱而为生活所迫去偷盗，先偷自家、亲戚，后来会越来越严重。(八)、威胁师长。有

5、的学生由于某些要求得不到满足，或者对家长逼迫学习过紧而产生反感；有的对教师批评不满，对老师有意见，为了恐吓或威胁家长和老师而出走。有的学生直接跟家长讲：“你再老是批评我，我就不回家了”以此威胁家长。有的学生并不真正出走，只是在同学家住几天，制造一种紧张气氛，使家长和老师屈服。从客观上看，家庭因素也影响着孩子的健康成长：家庭是孩子成长的摇篮，父母的言行举止，家庭成员的关系情况也影响着孩子的健康成长。一个不和谐的家庭对孩子的成长有着极大的负面作用。(一)、宠爱型：长辈对孩子过分宠爱，百依百顺。孩子从小做事就无所顾忌，不及后果，不考虑

6、他人的利益和感受；无论孩子要什么家长就满足他，用金钱来表示对孩子的疼爱；可是孩子一天天长大后，有些需求则是家长无法满足的，他们彼此就会产生矛盾，冲突厉害时致使孩子离家出走。(二)、棍棒型：家长由于长期在外打工或是因为工作繁忙，平时没有时间和精力来管教孩子，缺少沟通，当发现孩子有问题时，就粗暴地以打骂来处理它。孩子人小时怕打，也许会改变，但到了高年级就会因害怕回家挨打而离家出走。(三)、推诿型：父母关系不好或离婚，往往两人在孩子身上出气，都不爱管孩子；推卸责任，不与学校配合教育孩子，孩子似乎是几不管，相对自由了，往往就被引诱到社会

7、的一些角落里去。(四)、骄纵型：一些家长观念不正确，纵容子女的行为，“打架要打赢，打不赢就咬”，“人家偷我的，我就拿别人的”的教子论调在孩子的心中扎下根。天长日久，他们的孩子就会养成一些不良习惯，且家长不配合教育，袒护子女，孩子就会越演越烈，最终家长自已也无法管教了，害人害已。当然，从客观上讲，学校教育也存在一些问题：1、片面追求升学质量，学生不堪学业重负。传统的教育观念，一向重视程式化的知识教学，而忽视对孩子素质和创造力的培养。新课程的实施还只是浮于表面形式，有的老师不改进教法，仍是以时间加汗水来追求所谓的质量，繁重的知识学习

8、的负担，压得学生喘不过气来。供孩子自己支配的时间越来越少，孩子天真活泼的天性被压抑、被窒息，心理能量被超负荷地透支，孩子深感身心疲惫不堪，大厌学情绪越来越重，便选择离家出走这一逃避方式。2、教师教育方法陈旧，学生情感屡屡受挫。教育方法不当，是造成学生出走的重要原