探讨微时代高校计算机教学的创新与发展

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1、农家参谋2017J9J45-146探讨微时代高校计算机教学的创新与发展刘炬重庆水利电力职业技术学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：随着信息科学技术的发展，网络技术、移动设备等快速普及，各级教育都发生了巨大变化。同时，由于微信、微博等软件的广泛运用，当前社会已逐渐步入微时代发展环境中。所以，高校计算机教学应该抓住这一机遇，充分利用现代技术资源，不断更新教育教学方法，提高教学水平，促进计算机教学的创新与发展，从而为社会提供高素质的综合型计算机人才。关键词：微时代;高校;计算机教学;创新与发展;信息技术和通信技术网络的发展，促进了微时代的到来，极大改变了人们的学习方式，创造了人们的新工作方

2、式。在微时代背景下，依靠数字化、网络化、大数据终端等技术，实现了在公共场合可以适时互动的目的，同时，开发了文木、音频、通讯、视频等新技术。因此，在微吋代背景下，高校计算机教学应紧跟吋代步伐，创新教学新形式，促进计算机的发展。1计算机在微时代的主要特点微时代具有互动性和实时性的特点，就教育来说，微时代不仅改变了学生获取知识的途径，也对知识的学习提出了更高的要求，注重实践性。因此，在微吋代背景下，计算机教学应更加注重知识的获取和更新，微时代知识获取的主要特点为：1.1计算机基础教材的作用弱化虽然要弱化计算机基础教材，但也不是说高校要放弃所有的计算机基础教材，具体来讲需要在基础教材的基础上，尊

3、重知识的全球性，将互联网最新技术加入到教学内容中，特别是在信息的获取和处理上，需充分体现现代技术。在微吋代，资源共享、大数据等都是主要特点，对于信息使用考来说，主要任务是信息分类，因此，作为高校计算机教学的教师，应该科学合理选取教学资料，确定信息的应用程度，运用现代化教学手段进行教学。1.2微时代获取知识的实时性在微时代背景下，人们通过微信、微博等就可以获取实时信息。因此，在计算机教学过程屮，教师应注重培养学生的创新理念，提高学生的创新性，特别是在知识信息的把握上。总之，在微吋代，计算机能够第一吋间获取最新信息，体现了较高的实时性。1.3知识的交互性在微吋代，利用网络技术的任何一项教学，

4、都具有较强的交互性，而计算机教学主要依靠网络技术，因此，必须重视计算机知识和其他知识的交互性。充分利用微平台，实现知识交流和共享，从而满足更多学习者的多样化需求。就高校计算机教学而言，在改革中最主耍的问题就是增强教学内容和教学方式的交互性，充分调动学生学习的积极性UL但是现代计算机教学仍然以基础为主，在教学策略、教学技术等方面缺乏创新，导致出现一系列问题。2高校计算机教学的现状计算机课程是高校学生的必修课程，一直以来，这门课程都是以基础教学为主，重视基础技术的教学，而缺乏理念的培养，使得很多计算机专业的学生在毕业后无法胜任岗位，严重缺乏社会竞争力，而高校计算机教学过程中的方式、内容以及学

5、生的态度是出现这些现象的主要原因。所以，高校计算机教学必须进行改革和创新，特别是由于微时代的到来，社会对人才的要求不断提高，计算机教学不仅要基础知识的教学，还需培养学生的实践能力，创新思维，冰能提高学生的综合素质，才能提高毕业生的市场竞争力。但就目前的情况来看，高校计算机教学依旧存在不少问题，阻碍了综合型人才的培养。2.1课程内容安全不合理在微时代，社会对人才需求发生了巨大变化，信息知识也更加多元化。因此，高校计算机教学内容也应该随之变化。然而，在实际情况中，我国计算机专业教学知识一直是以C语言等基础设计为主要内容，且C语言存在一定难度，但是各大综合性高校的计算机课程都是面对全校学生，由

6、于缺乏合理的安排，加上不同专业学生对计算机学习的领域有不同的需求，有些偏向设计、冇些偏编程，冇些偏向经贸等，这样统一安排计算机课程，很容易打击学生学习的积极性，进而影响学习效果，同时，影响高校计算机教学的实用性位1。2.2教学内容和课时不匹配随着信息技术的发展和新课程改革的深入，高校计算机教学加快了改革进程，但信息技术的更新具有快速性特点，使得计算机教学内容逐渐增多，加上高校没有按照专业需求设置计算机教学内容，导致出现问题，比如，各大高校的各个专业计算机基础知识教学内容普遍一致;教学内容过多，使得教学内容和课时出现矛盾，不利于学生的学习。2.3评价方式不合理就目前的实际情况来看，很多高校

7、对计算机专业学生的评价标准和评价方式都比较单一，一直通过统一考试，达到及格分数即为合格的方式测评学生的学习。然而，在当今社会，这种评价方式己经不符合人冰的衡量要求。学生所学内容不仅量非常大，而且不同专业的学生学习的侧重点也有所不同，所以，使用统一、缺乏创造性的评价标准评定是不科学的，严重阻碍了学生的个性化发展。2.4实践教学缺乏创新性高校计算机教学目前主要以课本为屮心，以教师讲解演示为主要教学方式，忽视了学生学习的主体性，不仅知识学