论如何让学生爱上朗读-教学论文

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1、论如何让学生爱上朗读福洪小学李燕飞摘要小学生的朗读能力的提高对于学生的阅读和口语交际起着举足轻重的作用。通过观察、座谈、听评等调查研究，结果表明，现今的小学生自我朗读意识不强，朗读能力较差，亟待加强。关键词小学生朗读水平门语交际调查研究新课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。在语文教学中，朗读是小学生完成阅读教育任务的重要的基本功，是小学语文教学中最重要、最经常的训练。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、受到熏陶感染。其次，朗读有助于语言

2、的积累，在反复的朗读吟诵之中，字、词、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。但由于受应试教育的影响，现时小学语文教学往往忽视了朗读的重要性，导致语文教学讲解、练习过多，枯燥死板，课堂因缺乏琅琅的读书声而沉闷乏味，学生朗读的兴趣索然，造成了语文教学的一大缺憾。、对象与方法（一）调查对象我校五年级共有四个班，共学生194名，作为调查对象，其屮男生105人，女生89名。（二）调研方法学校组织教师到各个班检查晨读课学生读书情况，每学期派

3、教师到班上听朗读指导课，对全体学生进行座谈。二、结果（一）学习激情调査显示，在有老师监督的情况下，学生朗读课文激情较高的占80%,在课堂上，学生都能在老师的带领下积极的学习，声情并茂地朗读课文，通过座说了解到过半数的孩子不爱朗读，觉得没有趣味。（二）自学情况调查了解，无论课内课外，有良好朗读＞J惯的学生占50%，且多数是女生。（三）教学方法对学d的影响调查了解，现时小学语文教学往往只只注重教学讲解、练习过多，枯燥死板，课堂因缺乏琅琅的读书声而沉闷乏味,学生朗读的兴趣索然，造成了语文教学的一大缺憾。三、讨论（一）朗读有助于在

4、课堂上集屮学生注意力。现时语文课堂屮，老师惟恐讲少Y而使学生理解得不深不透，往往是老师对课文内容分析过多，老师在台上说得辛苦，也有个别同学在下面答得热闹，但让很大一部分同学听得无趣，祌游天外去了。朗读则不同，每个同学都可参与集屮，班上同学响亮而有感情的朗读声，也可引起个别上课走神的同学的注意激起他们加入其中的欲望。（二）朗读有助于积累语言，提高表达能力。朗读就是对语言的直接感受，好的文章应该尽量让小学生通过朗读来理解和领会。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的经典之作，无论是遣词用句还是表达方式都是学生学习的典范。教师如

5、能充分利用教材，指导学生朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本的语言就会变成自己的活的语言，成为自己的储备和财富。一旦用到某些词汇、句式、表达方法时，就会脱口而出，运用语言的能力自然会大大提高。（三）朗读有助于理解课文。在语文教学中，有许多地方是只可意会，不可言传的，老师无法用语言去传达自己的感受。这时，需要借助朗读。朗读时，学生要在理解文章的基础上，加深感受，产生真实的情感，通过富有感染力的声音，准确生动地再现文章的思想内容，加深对文章的理解。读，也是理解，以读促思，读屮悟情，从而帮助学生理解了课文内容，理解文章的思想感情。

6、（四）朗读是有助于思想熏陶。学生在教师的引导下，深入地理解课文，有感情地朗读课文，他们会对课文中描写的人、物、事产生强烈的情感共鸣，并接受到各种社会性的情感陶冶。四、建议（一）善于创设情境，营造朗读气氛。朗读是要用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂。这种情来自于对作品的理解和感受。所以我们要创设情景，让学生有所体验，从而形成入神的音调、颜面表情，才能有良好的语感。创设朗读情景的方法很多，教师利用导语、利用范读、利用多媒体课件等都能激发学生的朗读兴趣，引导他们进入朗读情景。同时，适当展开联想。“透过字面”、"设身处地"地

7、产生联想，把作品的每一川话都自然而然地化为形象，活灵活现地传达给听众，使听者如临其境，如见其人，如闻其声。（二）正确、优美地范读，激起学生朗读的欲望。1、让学生多听录音磁带。磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，多听录音，可使学生在潜移默化之中感受到声音的魅力。2、教师多作范读，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感。3、正确使用普通话，是朗读成功的前提。朗读准备时，要反复通读作品、字字过关、读准声调、读准音变、读准重音、

8、儿化音等。（三）朗读形式多样，培养朗读兴趣。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣，激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。