谈高职学生心理素质培养策略

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1、谈高职学生心理素质培养策略摘要:针对社会发展趋势对人才要求的变化和当前高职学生出现心理问题，笔者认为高职学生心理素质的培养应围绕其社会素质、人格素质和能力素质三大方面着手，并提出Y高职学生心理素质的培养策略。关键词：高职学生心理素质培养策略一、确定高职学生心理素质培养内容的依据从心理学角度讲：一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。人的心理素质包括心理过程方面的认识、情感、意志，个性心理特征方面的气质、性格、能力和自我意识等。但不同类型的社会人才，对这些构成要素所强调的方面和结合的方式是不同的

2、。高职学生心理素质的结构和普通本科院校学生有区别，通过走访用人单位、市场调研、查阅相关资料，研究确认高职学生的心理素质培养内容。（一）社会岗位对人才素质要求近年来，各国特别是发达国家普遍重视职业学生心理素质的培养。其中重点培养的心理素质有合作精神、价值观、信念、创新意识、人际交往能力、言语表达技巧、心理调节与适应能力等。为深入了解社会岗位对人才素质的需求动态，我校各二级分院组织了一次较大规模的大学毕业生就业单位走访调查。调查的内容涉及能力素质、人格素质和社会素质三个维度，调查的社会岗位包括道路施工、道路材料实验、道路检测、公路工程

3、造价、公路监理、高等级公路维护与管理、现代物流、计算机网络维护、市场营销、会计出纳、汽车保险、汽车销售、汽车检测、汽车维修、大型机械操作与维修检测等。接受调查的对象为部门主管、人力资源部领导、在岗人员和高职院校应届毕业生、顶岗实习生。通过对有效问卷的统计处理，结果显示,能力素质中的语言表达、创造力、协调能力被认为最重要;人格素质中的乐观、宽容、自律、进取心、灵活性、意志力被认为最重要；社会素质中的责任感、心理健康性、合作精神、自信心、心理调节能力等被认为最重要。可以看出，这一调查结果同国外高职教育中所重视的有关学生心理素质培养内容

4、之间有相当程度的吻合。（二）社会发展趋势对人才素质的要求中国国情决定了它对人才培养模式和对人才素质要求的独特性。教育具有前瞻性，单从现在的需求考虑难以避免工作的盲目性。社会经济、文化的发展趋势确定了高职院校在培养人方面所要面临的竞争和挑战，培养什么素质的学生，才能适应社会发展的需要，正是高职院办学和培养人才要思考的问题。第一、加入世界贸易组织后，社会岗位发生变化据联合国贸易和发展会议（贸发会议）发表的《2002年贸易和发展报告》，中国加入世界贸易组织之后，将有助于经济进一步开放、增加国际贸易额以及获得更多的外国直接投资;但将面临着

5、进口替代型经济向外向型经济转变的困难，国有企业在这个过程中将遭遇重大挑战。加入WT0,就意味着我国的经济、文化教育乃至政府行政管理行为都将按照WT0所制定的以追求公平、自由竞争为原则的规则体系运行。国内经济、文化等建设将直接融入到国际竞争的大环境当中，产业结构会发生调整。科学技术进步对经济社会发展推动作用的增强,经济产业结构的调整和更新周期也将不断缩短。中国想要在工业化方面取得进展，将需要采取一整套政策，鼓励大量技术劳动力从事新的制造工业，有条不紊地进行各类技术升级，提高产品的高科技含量；同时积极帮助以服务业为主的各经济部门创造新

6、的就业机会，以实现迅猛的工业化进程。未来社会M位将呈现两大趋势：一是社会岗位供给结构将发生变动，且变动的频率会不断加快；二是岗位对人冰知识技能水平的要求越来越高。这就明示着，以培养社会生产一线岗位技术人才为目标的高职教育必须重视学生进取心、自我知识更新能力、心理调节能力、抗挫折能力等的培养。第二、加入世界贸易组织后，社会对岗位人冰的压力增大加入WTO,我国的经济竞争趋向国际化，企业的生产效率必然要提高，以确保丼产品或服务的竞争能力。但生产效率的提高主要是通过改进或更新生产设备、提高劳动者的劳动强度来实现的。又由于受商业资本追求成本

7、核算最小化、投资利润最大化规律的影响，提高劳动者劳动强度自然会成为企业为提高生产效率而采取的主要手段。因此，社会工作岗位的压力将不断增大，这就要求岗位责任人必须具有较强的工作压力承受能力和较高的工作效率。也因此，高职教育努力培养学生心理压力忍受能力、向学生传授好的工作方法、引导学生养成良好行为习惯将变得非常必要。第三、加入世界贸易组织后，社会对岗位人冰的竞争力加强我国是人n大国，劳动力资源丰富,但劳动者的素质普遍比较低。而且，加入WTO,国外大量的优质人力资源将纷纷涌入我国，会抢占工作岗位，使社会岗位成为稀缺资源，岗位竞争日益激烈

8、。可以看出，高职教育要想培养出有较强社会竞争力的人才，应当关注对学生竞争意识、创业能力的培养。通过培养学生的竞争意识，有利于学生毕业后参与国际国内工作岗位的竞争，提高就业机会;而培养学生的创业能力，一方面有助于引导学生毕业后进入社会大胆创业、增强创