提高文言文教学效率的教学方法

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1、提高文言文教学效率的教学方法植枫/广丙北流市隆盛镇第二初级中学〔摘要）探索一条灵活多样，乐于被学生接受和喜爱的文言文教学新途径，让学生在学习文言文中充满乐趣，充满兴趣，充满主动性，在不知不觉中使学生的文化底蕴得到充实，人文品位得到提高，应当是现今中学语文教学中一个亟需解决的问题。（关键词）初中语文文言文教学教学方法文言文教学是初中语文教学的一个重要环节，可传统的文言文教学却使许多学生望而生畏，学而生厌。现今的文言文教学形式单一，教法呆板、枯燥，这是文言文受到冷落的主要因素。那么，及时地改变文言文教学的陈旧模式

2、，探索一条灵活多样，乐于被学生接受和喜爱的文言文教学新途径，让学生在学习文言文中充满乐趣，充满兴趣，充满主动性，在不知不觉中使学生的文化底蕴得到充实，人文品位得到提高，应当是现今中学语文教学中一个亟需解决的问题。如何才能提高文言文的教学效率?现在谈谈木人的点滴体会。一、激发学生兴趣1、让学生了解历史背景。兴趣是最好的老师，要想提高文言文课堂教学效率，首先得让同学们喜欢上这门学科，学生往往对故事类的情节比较感兴趣，例如在讲出师表之前,我就先给同学们讲三国的故事，着重讲解一些诸葛亮的故事，像草船借箭、赤壁之战、七

3、擒孟获。当学生对这个人物充满好奇和崇拜的时候，再给同学们分享诸葛亮的作品，这样大家都更容易接受，虽然是古汉语，但是上下五千年的积淀，讲解下来也不难理解。了解了这一段历史，大家在学到“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以障其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。”时，同学们都为之惋惜。2、课前铺垫。毛主席说过，不打无准备的仗，很多教师和学生不重视课文的预习，其实，预Al能够帮助我们对要学的文章有一个大的概念，这样，等到

4、真正讲课的时候，就不会那么陌生，文言文中有很多生僻字，不提前学习，课堂上很难记住，甚至都找不到相关内容，每次将要讲到一篇新文章的吋候，我会先把生字整理出来，作为课外作业布置学生做，开始讲课前进行一次默写，经此训练，课堂效率确实提高很多。3、巧用记忆法。记忆是学习的一种基本要素。正是由于记忆的存在，个体得的知识、经验才得以延续、积累乃至运用。正如原苏联著名心理学家谢切诺夫所说，“记忆是心理发展的奠基石”“如果人类没冇记忆，那么感知就不能留下痕迹，人将永远处于新生儿状态。”背诵是文言文的一个重要环节，对于考试大纲

5、中重点要求的文章，我们是要求学生全文背诵的，但是死记硬背文言文难度很大，我在教学中采用刘墉的首字记忆法，还是以出师表为例，第一段“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也……不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”采用首字记忆法之后就变成“先，今，益，此。然，忠，盖，欲，诚，以，恢,不，弓I,以。”这样一段话，就缩成一句这么长，一篇文章也就短了很多。二、多朗读文言文语段古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白苏中的意义。自己悟得的，比老师

6、教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，若仍奋部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，你想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样。冋吋，对于自己真正不会的知识一定要及吋记笔记，反复记，达到熟练，才会真正变成自己的知识。S前，在语文教学中，因课时紧，学生学文言文的习惯差，学生对课文朗读得很不够，对课文太陌生，即使老师讲解得再详细、再全面，因学生不会的知识太多，也会记不全，记不牢，课文背诵更是因为理解障碍而难上加难，或死记硬背，或勉强记忆，学4效果自然就差。三、用比较

7、法记忆古今异义词学＞』文言文最重要的是积累字词，在教学中笔者发现，学生普遍感到闲难的是理解和记忆文言文中的古今异义词。古今异义词是指在文言文中出现的词的词形与现代汉语的词形相同，但意义和用法不同。在教学中，教师可以运用比较法教学古今异义词，提高学生记忆古今异义词的效率。以教学人教版语文九年级上册课文《扁鹊见蔡桓公》为例，文中的句子“望桓侯而还走”的“走”是一个古今异义字，教师可以采取比较法进行教学。首先，请学生说出带有“走”字的词语。对此，学生能够说出行走如飞、走投无路等词。然后教师解释“走”字在这些词语中是

8、“行走”的意思，而课文中的“走”是指“跑”的意思。运用学生熟悉的词语与古汉语文字的意思进行比较，学生对“走”字的理解会更深刻，在今后学习文言文吋遇到“走”字时，就能够快速地对其做出解释。四、重视进行文本探究，激活学生学习思路心理学研究表明，人们比较容易关注与自己的生活有密切联系的事情，也容易对与自己的生活有关联的事情感兴趣甚至产生共鸣。如果我们的文言文教学能达到“用古人的话诉说学生自己”的这种共鸣效