提高化学教学的高效性

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1、提高化学教学的高效性江苏省邳州市铁富高级中学张德虎在新课程背景下提高化学课堂教学的高效性，是摆在我们广大化学教师面前的一个重要课题，特別是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论化学课堂教学的高效性就显得I•分迫切，它不仅可以降低师生不必要精力的付出，还可以最大限度提高课堂教学的效果。木文主要从更新观念、创新意识、多样化教学方式和对学生学法指导等角度，结合实践经验和学习心得来论述，实现高中化学新课程课堂教学高效性的方法。一、领会课改精神，改革化学课堂教学施教之功，贵在引导，妙在开窍。在

2、课堂教学中，教师应处于主导地位，学生应是主体地位。教师的角色是化学知识的组织者、引导者和合作者，教师的职责不再是知识的传递者，而是引导、激励学生思考，教师应当集中更多精力启发，引导学生从事有效的创造性活动。《普通高中化学课程标准》（以下简称《课标》）中提出“学生的化学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中化学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习化学的方式”。教师应当学会创造恰当的教学情境，从根木上引导学生改变被动的学习方式，真正实现学生在课堂中的主体性。教师在教学中的

3、主要任务不是“教”，而是“导”，是指导学生“学”，引导学生“学会”到“会学”，尊重学生的主体地位，变“教”为“导”，真正发挥学生的自觉性、积极性、合作性、主动性，恰当体现教师引导作用，学生的主体性，只有这样才有利于学生创新思维能力的培养。二、强化创新意识，把握化学思想精髓《课标》中提出:“高中化学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验化学发现和创造的历程，发展的创新意识”。在化学教学中，学生是学习的主体，创造性思维能力需要学生在长时期知识积累下才能得以实现，并非一朝一夕的事情

4、。所以在平常教学中，一方面需要教师创造有利于学生创造性思维能力的学习情境，另一方面要求学生要有自主探究的精神，在曰常学习中不断有意识的自主强化创新意识，经常能创造性地解决问题。日积月累，学生的创造性思维能力才会得到螺旋式提升。化学思想精髓即化学的本质，只有把握了它，才从真正意义上理解了化学，要让学生能在奋效的时间内把握化学思想精髓，达到培养学生创造性思维能力的目的，教师在教学中要注意如下几点：首先，要注意让学生重视“双基”的学习和训练，就好比一座高楼大厦，必须有坚实的地基才能屹立。艽次，教师要重

5、视策略性知识的教学，特别是化学思想方法的教学。最后，教师要鼓励学生创造性的解决问题，注意保护学生的发散性思维。发散性思维是创造性思维的灵魂，对于学生提出的一些非常规的解决问题的思维方式，教师应当热情、大胆地鼓励，并帮助学生进行探索，这对于突破定势思维、培养学生的创造性思维奋着重要作用。三、优化教学方法，提高课堂教学高效性一般来说，一节优秀的化学课不可能从头到尾只采取一种教学方法，而往往是根据教学内容灵活地选择教法并进行优化组合。中学生在化学课堂学:^中的思维活动大致可以分为三个阶段：启动阶段、最

6、佳阶段和疲劳阶段。学生在启动阶段往往注意力不是很集中，思维活动比较迟缓，这一阶段的教学方法特点应创造生动、活泼的实验情景，启发调动学生思维的主动性和积极性。最佳阶段是学生课堂学习的黄金吋期，学生注意力集中，思维活跃、敏捷，这一阶段教学方法特点应突出启发性，要充分调动学生的思维活动，以便有效地突破教学难点、掌握知识重点。黄金吋期过去之后，学生的思维活动开始出现疲劳，表现为注意力分散，反应速度降低，此时砬调整学生思维与活动的方式，可以想办法设计一个教学高潮，如化学课常用的动手操作、小组讨论等方法，都

7、可以给学生意外的惊喜。只冇控制好节奏，才会使信息更快地为学生所接受、所内化。四、利用现代化教学手段，提高课堂教学高效性化学是一门以实验为基础的科学，没有实验就没有化学。因此，实验是化学教学的基础，也是化学教学中必不可少的重要手段。但化学实验教学当前正面临着一些闲难：1.由于实验器材和教师实验水平的局限，冇一些实验难以成功。2.很多实验的可见度小，导致实验走过场。3.一些实验的过程吋间极短，难以观察到具体的变量关系。4.一些实验数据的处理过于繁杂，难以从中概括出简明的化学规律。5.一些抽象的化学概

8、念难以用实验进行展示等。但是利用现代化教学可以解决教学过程中存在的闲难，如在学4化学键知识时，计算机可以模拟原子、原子闭、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理：电子云、化学键等，是初学化学的学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的U头叙述，学生普遍感到难以理解。如学离子键时，可通过动画处理：画面上先冇钠原子和氯原子的结构模型，随后钠原子与氯原子相遇，钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外电子层上，融入并围绕氯原子核运转，冋吋显示出负电性，此吋，钠原子最外电子层消